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高校低碳校園文化建設(shè)中存在的問題及對(duì)策
作者：金火炬時(shí)間：2019-06-28 13:47:11來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
在全球越來越變暖的同時(shí)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)日益關(guān)注的焦點(diǎn)，高校作為科研和社會(huì)活動(dòng)最為活躍的場(chǎng)所，在低碳的研究和實(shí)踐進(jìn)程中應(yīng)起到先導(dǎo)作用。本文探析了我國(guó)高校低碳校園建設(shè)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和解決措施。
當(dāng)前“高投入、高消耗、高排放、低效率、難循環(huán)”的“三高一低難循環(huán)”發(fā)展模式對(duì)全球氣候產(chǎn)生重大影響，生態(tài)自我調(diào)節(jié)能力不斷減弱已成為事實(shí)，越來越多的政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)和公眾參與到應(yīng)對(duì)環(huán)境惡化的行動(dòng)中。高校是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要基地，對(duì)于“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”建設(shè)應(yīng)率先垂范，領(lǐng)風(fēng)氣之先。當(dāng)下興起的低碳之風(fēng)無疑給正在進(jìn)行的節(jié)約型校園建設(shè)注入了新的內(nèi)涵與活力，建設(shè)新型高校低碳校園毫無疑問將是未來高校校園文化建設(shè)的方向。
一、低碳校園的概念
低碳技術(shù)的研發(fā)與高校本身的科研使命，決定了創(chuàng)建高校低碳校園是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重要構(gòu)成部分。高校低碳校園就是高校校園的基礎(chǔ)設(shè)施和日常運(yùn)營(yíng)是低碳環(huán)保的，師生的生活理念和生活方式是低碳環(huán)保的，以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，以提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)為實(shí)質(zhì)，以技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展觀的貫徹為核心。
二、目前我國(guó)高校低碳校園建設(shè)中存在的問題
與國(guó)外加州大學(xué)伯克利分校、東京大學(xué)等著名高校相比，我國(guó)許多大學(xué)低碳校園文化建設(shè)正處于起步階段，受社會(huì)大環(huán)境的影響，仍然存在很多問題。
1、能源缺乏多樣化和轉(zhuǎn)化效率低
我國(guó)高校校園能源主要依賴于電能，而我國(guó)電能主要由火力發(fā)電產(chǎn)生，在能源消費(fèi)中，煤炭所占比重高達(dá)69.5%。煤炭消費(fèi)比重大，二氧化碳排放強(qiáng)度自然就高，而且隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，對(duì)能源的需求量越來越大，致使我國(guó)校園“高碳”特征非常明顯；其次，我國(guó)的能源利用效率低下也在很大程度上影響了低碳校園的發(fā)展，我國(guó)的能源平均利用效率大約為35%，比發(fā)達(dá)國(guó)家效率大約低10個(gè)百分點(diǎn)。
2、技術(shù)水平低和觀念落后
碳生產(chǎn)率是由技術(shù)水平?jīng)Q定的。受資金限制和其他傳統(tǒng)因素的影響，當(dāng)前我國(guó)相當(dāng)多的高校校園仍存在高能耗、高浪費(fèi)、低效率的問題，要徹底淘汰那些落后的設(shè)備和改變落后的觀念，必須以提高低碳技術(shù)生產(chǎn)水平和加強(qiáng)低碳宣傳為前提。雖然近幾年，我國(guó)從上到下堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行可持續(xù)科學(xué)的發(fā)展觀，但在低碳技術(shù)的研發(fā)方面還處于初步階段，仍存在很多問題:首先，還沒有形成完善、有效的政策支持體系；其次，由于缺乏穩(wěn)定的政府投入機(jī)制，我國(guó)低碳技術(shù)項(xiàng)目特別是大規(guī)模的示范項(xiàng)目的研究資金需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得到滿足；最后，相當(dāng)一部分高校師生的低碳觀念還有待加強(qiáng)。因此，努力探索出一條促進(jìn)我國(guó)高校校園低碳轉(zhuǎn)型的建設(shè)道路非常迫切。
三、對(duì)策及解決措施
1、加強(qiáng)輿論導(dǎo)向
高校應(yīng)充分利用廣播、校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳欄等校內(nèi)輿論陣地，宣傳當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)建立低碳的生活理念、建設(shè)低碳校園的必要性和緊迫性。通過召開動(dòng)員大會(huì)、發(fā)放倡議書、開展以建設(shè)低碳校園為主題的主題班會(huì)、演講比賽等多種形式的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，教育師生員工要懂得低碳環(huán)保是一種修養(yǎng)，是一種文明的生活方式，更是做人的一種社會(huì)責(zé)任。引導(dǎo)師生員工逐步形成“人人講低碳、事事講低碳、時(shí)時(shí)講低碳、處處講低碳”的良好風(fēng)尚，并貫穿到工作和生活當(dāng)中。
2、降低能源需求和節(jié)約能源
低碳和零碳能源供應(yīng)是昂貴的，有較大的實(shí)現(xiàn)難度。因此，使用簡(jiǎn)單、無成本的措施減少能耗便成為必不可少的一步，比如在不需要的時(shí)候及時(shí)關(guān)燈和關(guān)電腦；注意節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣；少用紙巾，少坐電梯等；盡量采用自然通風(fēng)和自然采光；少用打印機(jī)和傳真機(jī)，多利用網(wǎng)絡(luò)資源，等等。另外，學(xué)校和建筑設(shè)計(jì)部門需消除能源損耗，確保校園里任何使用能源的東西都是盡可能低能耗、高能效的。世界自然基金會(huì)研究的數(shù)據(jù)顯示，每節(jié)約1度電，就相當(dāng)于節(jié)約0.4Kg煤的能耗和4L凈水，同時(shí)還可減排1Kg二氧化碳；少用10雙一次性筷子，減排0.2Kg；少開1天車，減排8.17Kg；用手洗代替1次洗衣機(jī)洗衣，減排0.3Kg；少買1件衣服能減排6.4Kg；少生產(chǎn)1000個(gè)塑料袋，減排0.1Kg，點(diǎn)滴節(jié)約，積少成多。
3、校園與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展
創(chuàng)建以政府為主導(dǎo)的校園/社會(huì)信息交流的平臺(tái)，將二氧化碳減排的信息和技術(shù)共享。這樣可以在高校的帶動(dòng)下，提升居民對(duì)二氧化碳減排的總體認(rèn)識(shí)，并從行動(dòng)上對(duì)居民給予指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)的協(xié)同進(jìn)化。以華南理工大學(xué)為例，華南理工大學(xué)完成了南北校區(qū)總計(jì)129棟100多萬m2建筑的水、電、冷等能源的樓宇計(jì)量工程，建立了節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了能耗數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，對(duì)課室空調(diào)、照明系統(tǒng)實(shí)行精細(xì)化管理，節(jié)能達(dá)30%以上，并將該成果在國(guó)內(nèi)外40多家單位推廣應(yīng)用，帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其次，構(gòu)建綠色社會(huì)，樹立低碳行政理念，提升政府職能中節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)的地位。從主要依靠行政命令轉(zhuǎn)向主要依靠經(jīng)濟(jì)支持與校園/社會(huì)技術(shù)合作等手段解決節(jié)能減排的問題。此外，政府還要建立環(huán)境管理的新模式，堅(jiān)持以“防”為主和廣泛參與的原則，建立以政府為主體的各項(xiàng)制度體系，為低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供制度支持:
(1)制定并完善高校/社會(huì)節(jié)能減排互惠互利體系。
(2)健全綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)體系，從法律層面規(guī)范校園和社會(huì)方式的轉(zhuǎn)變。
(3)建立監(jiān)控機(jī)制和綠色考評(píng)體系。
當(dāng)前“高投入、高消耗、高排放、低效率、難循環(huán)”的“三高一低難循環(huán)”發(fā)展模式對(duì)全球氣候產(chǎn)生重大影響，生態(tài)自我調(diào)節(jié)能力不斷減弱已成為事實(shí)，越來越多的政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)和公眾參與到應(yīng)對(duì)環(huán)境惡化的行動(dòng)中。高校是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要基地，對(duì)于“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”建設(shè)應(yīng)率先垂范，領(lǐng)風(fēng)氣之先。當(dāng)下興起的低碳之風(fēng)無疑給正在進(jìn)行的節(jié)約型校園建設(shè)注入了新的內(nèi)涵與活力，建設(shè)新型高校低碳校園毫無疑問將是未來高校校園文化建設(shè)的方向。
一、低碳校園的概念
低碳技術(shù)的研發(fā)與高校本身的科研使命，決定了創(chuàng)建高校低碳校園是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重要構(gòu)成部分。高校低碳校園就是高校校園的基礎(chǔ)設(shè)施和日常運(yùn)營(yíng)是低碳環(huán)保的，師生的生活理念和生活方式是低碳環(huán)保的，以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，以提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)為實(shí)質(zhì)，以技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展觀的貫徹為核心。
二、目前我國(guó)高校低碳校園建設(shè)中存在的問題
與國(guó)外加州大學(xué)伯克利分校、東京大學(xué)等著名高校相比，我國(guó)許多大學(xué)低碳校園文化建設(shè)正處于起步階段，受社會(huì)大環(huán)境的影響，仍然存在很多問題。
1、能源缺乏多樣化和轉(zhuǎn)化效率低
我國(guó)高校校園能源主要依賴于電能，而我國(guó)電能主要由火力發(fā)電產(chǎn)生，在能源消費(fèi)中，煤炭所占比重高達(dá)69.5%。煤炭消費(fèi)比重大，二氧化碳排放強(qiáng)度自然就高，而且隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，對(duì)能源的需求量越來越大，致使我國(guó)校園“高碳”特征非常明顯；其次，我國(guó)的能源利用效率低下也在很大程度上影響了低碳校園的發(fā)展，我國(guó)的能源平均利用效率大約為35%，比發(fā)達(dá)國(guó)家效率大約低10個(gè)百分點(diǎn)。
2、技術(shù)水平低和觀念落后
碳生產(chǎn)率是由技術(shù)水平?jīng)Q定的。受資金限制和其他傳統(tǒng)因素的影響，當(dāng)前我國(guó)相當(dāng)多的高校校園仍存在高能耗、高浪費(fèi)、低效率的問題，要徹底淘汰那些落后的設(shè)備和改變落后的觀念，必須以提高低碳技術(shù)生產(chǎn)水平和加強(qiáng)低碳宣傳為前提。雖然近幾年，我國(guó)從上到下堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行可持續(xù)科學(xué)的發(fā)展觀，但在低碳技術(shù)的研發(fā)方面還處于初步階段，仍存在很多問題:首先，還沒有形成完善、有效的政策支持體系；其次，由于缺乏穩(wěn)定的政府投入機(jī)制，我國(guó)低碳技術(shù)項(xiàng)目特別是大規(guī)模的示范項(xiàng)目的研究資金需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得到滿足；最后，相當(dāng)一部分高校師生的低碳觀念還有待加強(qiáng)。因此，努力探索出一條促進(jìn)我國(guó)高校校園低碳轉(zhuǎn)型的建設(shè)道路非常迫切。
三、對(duì)策及解決措施
1、加強(qiáng)輿論導(dǎo)向
高校應(yīng)充分利用廣播、校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳欄等校內(nèi)輿論陣地，宣傳當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)建立低碳的生活理念、建設(shè)低碳校園的必要性和緊迫性。通過召開動(dòng)員大會(huì)、發(fā)放倡議書、開展以建設(shè)低碳校園為主題的主題班會(huì)、演講比賽等多種形式的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，教育師生員工要懂得低碳環(huán)保是一種修養(yǎng)，是一種文明的生活方式，更是做人的一種社會(huì)責(zé)任。引導(dǎo)師生員工逐步形成“人人講低碳、事事講低碳、時(shí)時(shí)講低碳、處處講低碳”的良好風(fēng)尚，并貫穿到工作和生活當(dāng)中。
2、降低能源需求和節(jié)約能源
低碳和零碳能源供應(yīng)是昂貴的，有較大的實(shí)現(xiàn)難度。因此，使用簡(jiǎn)單、無成本的措施減少能耗便成為必不可少的一步，比如在不需要的時(shí)候及時(shí)關(guān)燈和關(guān)電腦；注意節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣；少用紙巾，少坐電梯等；盡量采用自然通風(fēng)和自然采光；少用打印機(jī)和傳真機(jī)，多利用網(wǎng)絡(luò)資源，等等。另外，學(xué)校和建筑設(shè)計(jì)部門需消除能源損耗，確保校園里任何使用能源的東西都是盡可能低能耗、高能效的。世界自然基金會(huì)研究的數(shù)據(jù)顯示，每節(jié)約1度電，就相當(dāng)于節(jié)約0.4Kg煤的能耗和4L凈水，同時(shí)還可減排1Kg二氧化碳；少用10雙一次性筷子，減排0.2Kg；少開1天車，減排8.17Kg；用手洗代替1次洗衣機(jī)洗衣，減排0.3Kg；少買1件衣服能減排6.4Kg；少生產(chǎn)1000個(gè)塑料袋，減排0.1Kg，點(diǎn)滴節(jié)約，積少成多。
3、校園與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展
創(chuàng)建以政府為主導(dǎo)的校園/社會(huì)信息交流的平臺(tái)，將二氧化碳減排的信息和技術(shù)共享。這樣可以在高校的帶動(dòng)下，提升居民對(duì)二氧化碳減排的總體認(rèn)識(shí)，并從行動(dòng)上對(duì)居民給予指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)的協(xié)同進(jìn)化。以華南理工大學(xué)為例，華南理工大學(xué)完成了南北校區(qū)總計(jì)129棟100多萬m2建筑的水、電、冷等能源的樓宇計(jì)量工程，建立了節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了能耗數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，對(duì)課室空調(diào)、照明系統(tǒng)實(shí)行精細(xì)化管理，節(jié)能達(dá)30%以上，并將該成果在國(guó)內(nèi)外40多家單位推廣應(yīng)用，帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。其次，構(gòu)建綠色社會(huì)，樹立低碳行政理念，提升政府職能中節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)的地位。從主要依靠行政命令轉(zhuǎn)向主要依靠經(jīng)濟(jì)支持與校園/社會(huì)技術(shù)合作等手段解決節(jié)能減排的問題。此外，政府還要建立環(huán)境管理的新模式，堅(jiān)持以“防”為主和廣泛參與的原則，建立以政府為主體的各項(xiàng)制度體系，為低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供制度支持:
(1)制定并完善高校/社會(huì)節(jié)能減排互惠互利體系。
(2)健全綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)體系，從法律層面規(guī)范校園和社會(huì)方式的轉(zhuǎn)變。
(3)建立監(jiān)控機(jī)制和綠色考評(píng)體系。
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