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中外合作辦學(xué)特色校園文化建設(shè)研究報告
作者：金火炬時間：2019-06-25 15:06:10來源：佚名 點擊量：0
一、研究問題及動因
校園文化在高等教育中發(fā)揮著重要的作用，能對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化建設(shè)目的是創(chuàng)建一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)筑健康的人格。南京大學(xué)中外合作辦學(xué)項目創(chuàng)辦十余年，幫助很多學(xué)生實現(xiàn)了出國留學(xué)的夢想，在辦學(xué)的過程中，逐漸認識到校園文化對促進學(xué)生發(fā)展的重要意義。由于項目是以幫助學(xué)生順利出國為導(dǎo)向，因此構(gòu)建有利于實現(xiàn)該目標(biāo)的特色校園文化，被提上議事日程。
中外合作辦學(xué)項目除了教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于一般的高校，學(xué)生群體的特殊性也是一個顯著的方面，表現(xiàn)在學(xué)生家境都相對富裕，有能力支付高額費用幫助子女完成學(xué)業(yè)。經(jīng)濟上的優(yōu)越造成一部分學(xué)生缺少艱苦奮斗和刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)動力不足，自我管理松散，難以順利完成學(xué)業(yè)，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來很大的挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)建積極向上、有利于塑造學(xué)生健康人格的校園文化，是辦學(xué)者面臨的一個重要問題。
目前關(guān)于校園文化的研究基本是普通的大學(xué)校園，對中外合作辦學(xué)這一新生事物研究較少。什么樣的校園文化能促進中外合作辦學(xué)項目學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生對所處的環(huán)境有什么樣的要求？如何在校園文化活動中對那些學(xué)習(xí)動力不足，自我管理能力不強的學(xué)生產(chǎn)生影響？本研究嘗試以南京大學(xué)外語部國際化辦學(xué)為例，探索創(chuàng)建中外合作辦學(xué)特色校園文化的方法和路徑。
二、研究方法
本研究采用文獻分析法和實證研究法（實地調(diào)查法、訪談法、問卷調(diào)查法），首先通過文獻分析搞清楚校園文化的含義以及中外合作辦學(xué)的基本情況，了解校園文化對學(xué)生潛移默化的影響作用，了解校園文化建設(shè)中存在的問題以及對策。通過文獻分析和實地調(diào)查，設(shè)計針對中外合作辦學(xué)校園文化的問卷，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對校園文化的認識，現(xiàn)有校園文化對學(xué)生的影響，以及學(xué)生對校園文化有什么樣的需求。再通過個別訪談的方法，進一步了解學(xué)生的想法。最后進行歸納分析，得出建設(shè)中外合作辦學(xué)特色校園文化的可行性方案。
三、文獻分析
（一）主要概念的概述
中外合作辦學(xué)：根據(jù)2003年9月1日頒布的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，中外合作辦學(xué)是指外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)（簡稱中外合作辦學(xué)機構(gòu)）的活動。
校園文化的主體是學(xué)生，空間為校園，主要導(dǎo)向是育人，校園文化是以校園精神文明為主要特征的群體文化，其內(nèi)容為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)。包括學(xué)生文化觀念、學(xué)生特有的思維和行為方式；課余學(xué)生生活文化活動與校風(fēng)。
（二）校園文化的層次、特征及重要性
1.陳煒鴻等學(xué)者認為，校園文化可分為三個層次。
一是校園物質(zhì)文化。校園環(huán)境，即教科研與生活設(shè)施、實體存在的建筑與環(huán)境等，能透射出學(xué)校的辦學(xué)思想道德風(fēng)尚與學(xué)風(fēng)校風(fēng)、價值觀，承載和凝聚一所高校的校園文化。
二是校園制度文化。制度文化對師生員工有規(guī)范性和約束性，是校園文化的中間層次，在學(xué)校教學(xué)科研管理活動中，規(guī)定師生共同遵循的工作、學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和校規(guī)制度。
三是校園精神文化。精神文化包括學(xué)校目標(biāo)、辦學(xué)思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，是校園文化的核心與靈魂，是校內(nèi)師生共同信守的道德風(fēng)尚與基本信念、價值標(biāo)準(zhǔn)與精神風(fēng)貌。
2.在大學(xué)校園文化的特征方面，石麗敏認為，大學(xué)校園文化具有滲透性、實踐性、多樣性、教育性的特點，體現(xiàn)于學(xué)校的教學(xué)、管理、生活及各種校園活動中。連建華認為，高校校園文化具有目標(biāo)明確性、鮮明的時代性、對象的獨特性和師生的創(chuàng)造性等特點。
3.在校園文化的重要性方面，王東輝認為，校園文化具有強大的育人作用，能提升學(xué)校的文化品位，是學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)。校園文化不僅在學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生影響，而且對社會也會形成一種積極的輻射。
（三）校園文化建設(shè)存在的問題
1.對中外合作辦學(xué)項目校園文化的重要性認識不足。張漾濱認為，中外合作辦學(xué)項目注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園制度文化和精神文明建設(shè)，還有人片面地認為中外合作辦學(xué)項目的校園文化建設(shè)就是國內(nèi)高校的主旋律教育。
2.不良風(fēng)氣對校園文化的影響。陳煒鴻認為，目前由于受社會不良風(fēng)氣的影響，師生員工中出現(xiàn)拜金主義、個人主義、實用主義的傾向，給校園文化帶來相當(dāng)大的負面影響。朱鴻章認為，當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在不良文化沖擊校園文化的現(xiàn)象，西方文化、港臺文化、韓日文化不斷涌入校園，對學(xué)生的價值觀、審美觀、享樂觀產(chǎn)生一定的影響。
3.人文精神缺失。石麗敏認為，校園文化活動中往往過分追求標(biāo)新立異或表面形式，而冷落大學(xué)精神，缺乏對不良思潮的抵抗力。王東輝認為，在大學(xué)的文化教育中，往往一味強調(diào)科學(xué)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視大學(xué)生的思想道德教育。
4.缺少特色。石麗敏等學(xué)者認為，高校校園文化活動方式、活動內(nèi)容、活動形式等基本雷同，缺乏特色，沒有將學(xué)校的辦學(xué)特色與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，也沒有將校園文化活動與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，導(dǎo)致校園文化無自己的特色。
5.網(wǎng)絡(luò)文化的負面影響。陳煒鴻認為，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來利益和方便的同時，也帶來一系列負面影響，沉湎網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生增多，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢搶占校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地，是校園文化建設(shè)的一項重要任務(wù)。 另外還有社會競爭給校園文化建設(shè)形成壓力，包括高校擴招帶來的壓力，還有就業(yè)的壓力等方面。
?。ㄋ模┬@文化建設(shè)的方法和思路
1.提高對校園文化重要性的認識。陳煒鴻等認為，需從物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境幾個方面加強建設(shè)。從完善校園文化建設(shè)的管理和工作機制著手促進校園文化建設(shè)規(guī)范化。高校文化必須堅持開放性，在弘揚民族傳統(tǒng)文化的同時，積極吸收世界不同國家、民族的優(yōu)秀文化成果。
2.加強隊伍建設(shè)。加強校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合的校園文化建設(shè)骨干隊伍，調(diào)動師生員工的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體性地位和教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)性作用。
3.將德育與文化教育結(jié)合起來。賀喜燦等認為，加強學(xué)生社團的建設(shè)和管理，增強校園文化建設(shè)的科學(xué)性，把德育融入文化教育中去，教育學(xué)生與他人、與社會和諧，遵守道德規(guī)范。
4.突出學(xué)校特色。王東輝認為，要從突出校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化著眼，從學(xué)風(fēng)建設(shè)和塑造學(xué)校品牌入手，加強學(xué)校特色校園文化建設(shè)。
5.正確地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化。充分利用校園網(wǎng)宣傳民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制文化殖民，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。
6.在高校校園文化的發(fā)展趨勢方面，連建華認為，是從精英文化到大眾文化，從娛樂與教育兩個方面到傳播、審美與創(chuàng)造三位一體。從封閉型的單校校園文化到開放型的多校校園文化資源共享，時代發(fā)展要求和諧的校園文化。
四、研究結(jié)論
通過問卷和訪談，本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進入南京大學(xué)外語部HND中心學(xué)習(xí)，主要出于以下幾方面的因素：一是為學(xué)好外語，能出國留學(xué)； 二是在國內(nèi)沒能考上較好的大學(xué)，不甘心就讀于與自己心理預(yù)期落差比較大的一般學(xué)校；三是由家長意志決定，學(xué)生自己沒有選擇余地；四是期待畢業(yè)后有較好就業(yè)出路；五是對國際化教學(xué)模式感興趣；六是受別人影響報考或怕沒書可讀等。反映出一些學(xué)生認識膚淺，對畢業(yè)后的發(fā)展盲目樂觀。原因就是對中外合作辦學(xué)的了解不夠。
家長在社會上有地位或較成功的學(xué)生，家庭經(jīng)濟條件富足，能負擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)費用和生活費用。父母接觸的環(huán)境使得學(xué)生見識面拓展、交際面廣泛。但部分學(xué)生，盲目追求高消費，學(xué)習(xí)沒有吃苦的精神；在外獨立性差，欠缺自理能力，與人合作能力差，過于自我，沒有組織紀律性；存在眼高手低的心理。表現(xiàn)出的此類問題，給中心的教學(xué)和管理帶來挑戰(zhàn)。中心希望通過有特色的文化氛圍的熏陶，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，增強自我管理的能力，提高綜合素質(zhì)，符合國外對接高校的要求。
研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開展校園文化活動是否有必要的問題上，大部分的學(xué)生認為“有必要”，極少部分的學(xué)生表示“不關(guān)心”或“不知道”。說明絕大部分的學(xué)生認為校園文化活動是很有必要的，充分說明了校園文化活動在學(xué)生心目中的地位和作用。在校園環(huán)境方面，因為有南京大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，所以學(xué)生基本都很滿意，這也是該項目的一個優(yōu)勢所在，在校園文化建設(shè)方面，也可以受到南京大學(xué)這所知名重點大學(xué)的良好校風(fēng)的輻射。在校園文化活動的主要意義上，不少學(xué)生認為校園文化活動的主要意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化活動的意義在學(xué)生心目中的排位依次是：培養(yǎng)綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生生活、拓寬知識面、鍛煉能力。在本項調(diào)查中，凡是表示“不關(guān)心”“不知道”“沒必要”“意義不大”的學(xué)生，基本是出于對校園文化活動的目的意義認識不夠或是通過參加校園文化活動收效不明顯這兩個原因。
在對校園文化活動是否感興趣的問題上，竟然有半數(shù)以上的學(xué)生選擇“興趣不大”，這個結(jié)果有點出乎意料，原因可能是：學(xué)生對校園文化活動的意義認識不足；目前的校園文化活動現(xiàn)狀不能令學(xué)生滿意。在“是否參加了校園文化活動”選項，大部分學(xué)生選擇了“參加過”，說明學(xué)生還是愿意去體驗校園文化活動的，但活動可能會讓學(xué)生失望。
在校園文化活動的內(nèi)容和形式方面，大部分學(xué)生不滿意，特別是在國際化內(nèi)容的校園文化活動方面，學(xué)生更是不滿意，可見，隨著時代的發(fā)展以及國際化程度的加深，學(xué)生獲得信息的渠道拓寬，知識面變廣，視野變得開闊，已經(jīng)不滿足于過去的那些形式和內(nèi)容，這對中心的教育教學(xué)工作者提出了更高的要求。
要使校園文化活動的目標(biāo)真正實現(xiàn)，問卷調(diào)查中所反映的問題，必須引起關(guān)注和思考。要克服這些問題，至少必須做好以下幾方面的工作：
1.首先應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，積極支持、組織、參與校園文化活動。尤其對那些能反映學(xué)校校風(fēng)、校園精神，能起到培養(yǎng)學(xué)生思想道德、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的社團活動，要從人力、物力與財力上給予大力支持，為校園文化活動的蓬勃開展創(chuàng)造良好的條件，營造良好的氛圍。
2.幫助學(xué)生認識并參加校園文化活動，做好宣傳發(fā)動工作，充分發(fā)揮校園文化活動在校園文化建設(shè)中的作用，保證其普及性、群眾性。
3.進一步拓展和充實校園文化活動的內(nèi)容。要實現(xiàn)校園文化活動的功能作用，使學(xué)生通過參加校園文化活動，真正有所收獲，學(xué)校必須從橫向和縱向兩個方面不斷挖掘和豐富校園文化活動的內(nèi)容，特別要注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方先進文化的結(jié)合，營造中西合璧的文化氛圍，讓學(xué)生提前接觸國外的文化，將來更好地適應(yīng)留學(xué)生活。
4.豐富的內(nèi)容必須通過適當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)。校園文化活動的開展必須講求新穎、多樣的形式，這也是提高學(xué)生參加活動興趣的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的心理動態(tài)、興趣愛好、培養(yǎng)目標(biāo)等實際情況，不斷推陳出新，使校園文化活動豐富多彩、生動別致，真正有意義、有內(nèi)容、有形式，為廣大學(xué)生認同和接受。
五、研究的總結(jié)和反思
中外合作辦學(xué)是一個新生事物，創(chuàng)辦至今也不過十余年的時間，而校園文化是在長期辦學(xué)過程中形成的，是一個歷史的積淀。這么短的辦學(xué)時間內(nèi)，很難有自己的特色和傳承。而且，進入中心學(xué)習(xí)的學(xué)生，目的性都比較強，都是以留學(xué)國外，獲得國外大學(xué)的文憑為導(dǎo)向，在國內(nèi)學(xué)習(xí)的時間也不如普通本科院校時間長，這給校園文化建設(shè)帶來一定影響。
目前國內(nèi)合作辦學(xué)項目中，存在以下現(xiàn)象：忽視物質(zhì)文化建設(shè)，注重國外優(yōu)質(zhì)資源的引進；忽視非智力性因素的開發(fā)，只關(guān)注學(xué)生知識及技能培養(yǎng)；忽視間接情景的影響，片面追求思想認識與道德行為強化。我認為要想可持續(xù)發(fā)展，必須走科學(xué)的發(fā)展道路，學(xué)生的國際合作理念和某些品質(zhì)的形成不能靠單純的知識傳授而養(yǎng)成，要借助科學(xué)發(fā)展的校園文化長期而細膩的熏陶，只有在這種文化環(huán)境中培養(yǎng)成的品質(zhì)才具有穩(wěn)定性，才能防御外界不良環(huán)境的侵擾。
在資料的搜集方面，研究大學(xué)校園文化的較多，但研究中外合作辦學(xué)項目的非常少，這給研究帶來一定的難度，但同時筆者也堅信，在全球化和高等教育國際化的背景下，中外合作辦學(xué)將扮演越來越重要的角色，進行中外合作辦學(xué)項目的校園文化建設(shè)是非常有意義的。這支持筆者在有限的文獻支撐的情況下，針對項目本身的特點，進行了問卷調(diào)查和訪談。在對數(shù)據(jù)的整理與分析的過程中，加深了對中外合作辦學(xué)的認識，這對后續(xù)研究，是大有裨益的。
校園文化在高等教育中發(fā)揮著重要的作用，能對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化建設(shè)目的是創(chuàng)建一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)筑健康的人格。南京大學(xué)中外合作辦學(xué)項目創(chuàng)辦十余年，幫助很多學(xué)生實現(xiàn)了出國留學(xué)的夢想，在辦學(xué)的過程中，逐漸認識到校園文化對促進學(xué)生發(fā)展的重要意義。由于項目是以幫助學(xué)生順利出國為導(dǎo)向，因此構(gòu)建有利于實現(xiàn)該目標(biāo)的特色校園文化，被提上議事日程。
中外合作辦學(xué)項目除了教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于一般的高校，學(xué)生群體的特殊性也是一個顯著的方面，表現(xiàn)在學(xué)生家境都相對富裕，有能力支付高額費用幫助子女完成學(xué)業(yè)。經(jīng)濟上的優(yōu)越造成一部分學(xué)生缺少艱苦奮斗和刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)動力不足，自我管理松散，難以順利完成學(xué)業(yè)，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來很大的挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)建積極向上、有利于塑造學(xué)生健康人格的校園文化，是辦學(xué)者面臨的一個重要問題。
目前關(guān)于校園文化的研究基本是普通的大學(xué)校園，對中外合作辦學(xué)這一新生事物研究較少。什么樣的校園文化能促進中外合作辦學(xué)項目學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生對所處的環(huán)境有什么樣的要求？如何在校園文化活動中對那些學(xué)習(xí)動力不足，自我管理能力不強的學(xué)生產(chǎn)生影響？本研究嘗試以南京大學(xué)外語部國際化辦學(xué)為例，探索創(chuàng)建中外合作辦學(xué)特色校園文化的方法和路徑。
二、研究方法
本研究采用文獻分析法和實證研究法（實地調(diào)查法、訪談法、問卷調(diào)查法），首先通過文獻分析搞清楚校園文化的含義以及中外合作辦學(xué)的基本情況，了解校園文化對學(xué)生潛移默化的影響作用，了解校園文化建設(shè)中存在的問題以及對策。通過文獻分析和實地調(diào)查，設(shè)計針對中外合作辦學(xué)校園文化的問卷，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對校園文化的認識，現(xiàn)有校園文化對學(xué)生的影響，以及學(xué)生對校園文化有什么樣的需求。再通過個別訪談的方法，進一步了解學(xué)生的想法。最后進行歸納分析，得出建設(shè)中外合作辦學(xué)特色校園文化的可行性方案。
三、文獻分析
（一）主要概念的概述
中外合作辦學(xué)：根據(jù)2003年9月1日頒布的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，中外合作辦學(xué)是指外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)（簡稱中外合作辦學(xué)機構(gòu)）的活動。
校園文化的主體是學(xué)生，空間為校園，主要導(dǎo)向是育人，校園文化是以校園精神文明為主要特征的群體文化，其內(nèi)容為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)。包括學(xué)生文化觀念、學(xué)生特有的思維和行為方式；課余學(xué)生生活文化活動與校風(fēng)。
（二）校園文化的層次、特征及重要性
1.陳煒鴻等學(xué)者認為，校園文化可分為三個層次。
一是校園物質(zhì)文化。校園環(huán)境，即教科研與生活設(shè)施、實體存在的建筑與環(huán)境等，能透射出學(xué)校的辦學(xué)思想道德風(fēng)尚與學(xué)風(fēng)校風(fēng)、價值觀，承載和凝聚一所高校的校園文化。
二是校園制度文化。制度文化對師生員工有規(guī)范性和約束性，是校園文化的中間層次，在學(xué)校教學(xué)科研管理活動中，規(guī)定師生共同遵循的工作、學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和校規(guī)制度。
三是校園精神文化。精神文化包括學(xué)校目標(biāo)、辦學(xué)思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，是校園文化的核心與靈魂，是校內(nèi)師生共同信守的道德風(fēng)尚與基本信念、價值標(biāo)準(zhǔn)與精神風(fēng)貌。
2.在大學(xué)校園文化的特征方面，石麗敏認為，大學(xué)校園文化具有滲透性、實踐性、多樣性、教育性的特點，體現(xiàn)于學(xué)校的教學(xué)、管理、生活及各種校園活動中。連建華認為，高校校園文化具有目標(biāo)明確性、鮮明的時代性、對象的獨特性和師生的創(chuàng)造性等特點。
3.在校園文化的重要性方面，王東輝認為，校園文化具有強大的育人作用，能提升學(xué)校的文化品位，是學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)。校園文化不僅在學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生影響，而且對社會也會形成一種積極的輻射。
（三）校園文化建設(shè)存在的問題
1.對中外合作辦學(xué)項目校園文化的重要性認識不足。張漾濱認為，中外合作辦學(xué)項目注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園制度文化和精神文明建設(shè)，還有人片面地認為中外合作辦學(xué)項目的校園文化建設(shè)就是國內(nèi)高校的主旋律教育。
2.不良風(fēng)氣對校園文化的影響。陳煒鴻認為，目前由于受社會不良風(fēng)氣的影響，師生員工中出現(xiàn)拜金主義、個人主義、實用主義的傾向，給校園文化帶來相當(dāng)大的負面影響。朱鴻章認為，當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在不良文化沖擊校園文化的現(xiàn)象，西方文化、港臺文化、韓日文化不斷涌入校園，對學(xué)生的價值觀、審美觀、享樂觀產(chǎn)生一定的影響。
3.人文精神缺失。石麗敏認為，校園文化活動中往往過分追求標(biāo)新立異或表面形式，而冷落大學(xué)精神，缺乏對不良思潮的抵抗力。王東輝認為，在大學(xué)的文化教育中，往往一味強調(diào)科學(xué)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視大學(xué)生的思想道德教育。
4.缺少特色。石麗敏等學(xué)者認為，高校校園文化活動方式、活動內(nèi)容、活動形式等基本雷同，缺乏特色，沒有將學(xué)校的辦學(xué)特色與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，也沒有將校園文化活動與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，導(dǎo)致校園文化無自己的特色。
5.網(wǎng)絡(luò)文化的負面影響。陳煒鴻認為，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來利益和方便的同時，也帶來一系列負面影響，沉湎網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生增多，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢搶占校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地，是校園文化建設(shè)的一項重要任務(wù)。 另外還有社會競爭給校園文化建設(shè)形成壓力，包括高校擴招帶來的壓力，還有就業(yè)的壓力等方面。
?。ㄋ模┬@文化建設(shè)的方法和思路
1.提高對校園文化重要性的認識。陳煒鴻等認為，需從物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境幾個方面加強建設(shè)。從完善校園文化建設(shè)的管理和工作機制著手促進校園文化建設(shè)規(guī)范化。高校文化必須堅持開放性，在弘揚民族傳統(tǒng)文化的同時，積極吸收世界不同國家、民族的優(yōu)秀文化成果。
2.加強隊伍建設(shè)。加強校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合的校園文化建設(shè)骨干隊伍，調(diào)動師生員工的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體性地位和教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)性作用。
3.將德育與文化教育結(jié)合起來。賀喜燦等認為，加強學(xué)生社團的建設(shè)和管理，增強校園文化建設(shè)的科學(xué)性，把德育融入文化教育中去，教育學(xué)生與他人、與社會和諧，遵守道德規(guī)范。
4.突出學(xué)校特色。王東輝認為，要從突出校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化著眼，從學(xué)風(fēng)建設(shè)和塑造學(xué)校品牌入手，加強學(xué)校特色校園文化建設(shè)。
5.正確地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化。充分利用校園網(wǎng)宣傳民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制文化殖民，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。
6.在高校校園文化的發(fā)展趨勢方面，連建華認為，是從精英文化到大眾文化，從娛樂與教育兩個方面到傳播、審美與創(chuàng)造三位一體。從封閉型的單校校園文化到開放型的多校校園文化資源共享，時代發(fā)展要求和諧的校園文化。
四、研究結(jié)論
通過問卷和訪談，本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進入南京大學(xué)外語部HND中心學(xué)習(xí)，主要出于以下幾方面的因素：一是為學(xué)好外語，能出國留學(xué)； 二是在國內(nèi)沒能考上較好的大學(xué)，不甘心就讀于與自己心理預(yù)期落差比較大的一般學(xué)校；三是由家長意志決定，學(xué)生自己沒有選擇余地；四是期待畢業(yè)后有較好就業(yè)出路；五是對國際化教學(xué)模式感興趣；六是受別人影響報考或怕沒書可讀等。反映出一些學(xué)生認識膚淺，對畢業(yè)后的發(fā)展盲目樂觀。原因就是對中外合作辦學(xué)的了解不夠。
家長在社會上有地位或較成功的學(xué)生，家庭經(jīng)濟條件富足，能負擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)費用和生活費用。父母接觸的環(huán)境使得學(xué)生見識面拓展、交際面廣泛。但部分學(xué)生，盲目追求高消費，學(xué)習(xí)沒有吃苦的精神；在外獨立性差，欠缺自理能力，與人合作能力差，過于自我，沒有組織紀律性；存在眼高手低的心理。表現(xiàn)出的此類問題，給中心的教學(xué)和管理帶來挑戰(zhàn)。中心希望通過有特色的文化氛圍的熏陶，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，增強自我管理的能力，提高綜合素質(zhì)，符合國外對接高校的要求。
研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開展校園文化活動是否有必要的問題上，大部分的學(xué)生認為“有必要”，極少部分的學(xué)生表示“不關(guān)心”或“不知道”。說明絕大部分的學(xué)生認為校園文化活動是很有必要的，充分說明了校園文化活動在學(xué)生心目中的地位和作用。在校園環(huán)境方面，因為有南京大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，所以學(xué)生基本都很滿意，這也是該項目的一個優(yōu)勢所在，在校園文化建設(shè)方面，也可以受到南京大學(xué)這所知名重點大學(xué)的良好校風(fēng)的輻射。在校園文化活動的主要意義上，不少學(xué)生認為校園文化活動的主要意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化活動的意義在學(xué)生心目中的排位依次是：培養(yǎng)綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生生活、拓寬知識面、鍛煉能力。在本項調(diào)查中，凡是表示“不關(guān)心”“不知道”“沒必要”“意義不大”的學(xué)生，基本是出于對校園文化活動的目的意義認識不夠或是通過參加校園文化活動收效不明顯這兩個原因。
在對校園文化活動是否感興趣的問題上，竟然有半數(shù)以上的學(xué)生選擇“興趣不大”，這個結(jié)果有點出乎意料，原因可能是：學(xué)生對校園文化活動的意義認識不足；目前的校園文化活動現(xiàn)狀不能令學(xué)生滿意。在“是否參加了校園文化活動”選項，大部分學(xué)生選擇了“參加過”，說明學(xué)生還是愿意去體驗校園文化活動的，但活動可能會讓學(xué)生失望。
在校園文化活動的內(nèi)容和形式方面，大部分學(xué)生不滿意，特別是在國際化內(nèi)容的校園文化活動方面，學(xué)生更是不滿意，可見，隨著時代的發(fā)展以及國際化程度的加深，學(xué)生獲得信息的渠道拓寬，知識面變廣，視野變得開闊，已經(jīng)不滿足于過去的那些形式和內(nèi)容，這對中心的教育教學(xué)工作者提出了更高的要求。
要使校園文化活動的目標(biāo)真正實現(xiàn)，問卷調(diào)查中所反映的問題，必須引起關(guān)注和思考。要克服這些問題，至少必須做好以下幾方面的工作：
1.首先應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，積極支持、組織、參與校園文化活動。尤其對那些能反映學(xué)校校風(fēng)、校園精神，能起到培養(yǎng)學(xué)生思想道德、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的社團活動，要從人力、物力與財力上給予大力支持，為校園文化活動的蓬勃開展創(chuàng)造良好的條件，營造良好的氛圍。
2.幫助學(xué)生認識并參加校園文化活動，做好宣傳發(fā)動工作，充分發(fā)揮校園文化活動在校園文化建設(shè)中的作用，保證其普及性、群眾性。
3.進一步拓展和充實校園文化活動的內(nèi)容。要實現(xiàn)校園文化活動的功能作用，使學(xué)生通過參加校園文化活動，真正有所收獲，學(xué)校必須從橫向和縱向兩個方面不斷挖掘和豐富校園文化活動的內(nèi)容，特別要注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方先進文化的結(jié)合，營造中西合璧的文化氛圍，讓學(xué)生提前接觸國外的文化，將來更好地適應(yīng)留學(xué)生活。
4.豐富的內(nèi)容必須通過適當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)。校園文化活動的開展必須講求新穎、多樣的形式，這也是提高學(xué)生參加活動興趣的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的心理動態(tài)、興趣愛好、培養(yǎng)目標(biāo)等實際情況，不斷推陳出新，使校園文化活動豐富多彩、生動別致，真正有意義、有內(nèi)容、有形式，為廣大學(xué)生認同和接受。
五、研究的總結(jié)和反思
中外合作辦學(xué)是一個新生事物，創(chuàng)辦至今也不過十余年的時間，而校園文化是在長期辦學(xué)過程中形成的，是一個歷史的積淀。這么短的辦學(xué)時間內(nèi)，很難有自己的特色和傳承。而且，進入中心學(xué)習(xí)的學(xué)生，目的性都比較強，都是以留學(xué)國外，獲得國外大學(xué)的文憑為導(dǎo)向，在國內(nèi)學(xué)習(xí)的時間也不如普通本科院校時間長，這給校園文化建設(shè)帶來一定影響。
目前國內(nèi)合作辦學(xué)項目中，存在以下現(xiàn)象：忽視物質(zhì)文化建設(shè)，注重國外優(yōu)質(zhì)資源的引進；忽視非智力性因素的開發(fā)，只關(guān)注學(xué)生知識及技能培養(yǎng)；忽視間接情景的影響，片面追求思想認識與道德行為強化。我認為要想可持續(xù)發(fā)展，必須走科學(xué)的發(fā)展道路，學(xué)生的國際合作理念和某些品質(zhì)的形成不能靠單純的知識傳授而養(yǎng)成，要借助科學(xué)發(fā)展的校園文化長期而細膩的熏陶，只有在這種文化環(huán)境中培養(yǎng)成的品質(zhì)才具有穩(wěn)定性，才能防御外界不良環(huán)境的侵擾。
在資料的搜集方面，研究大學(xué)校園文化的較多，但研究中外合作辦學(xué)項目的非常少，這給研究帶來一定的難度，但同時筆者也堅信，在全球化和高等教育國際化的背景下，中外合作辦學(xué)將扮演越來越重要的角色，進行中外合作辦學(xué)項目的校園文化建設(shè)是非常有意義的。這支持筆者在有限的文獻支撐的情況下，針對項目本身的特點，進行了問卷調(diào)查和訪談。在對數(shù)據(jù)的整理與分析的過程中，加深了對中外合作辦學(xué)的認識，這對后續(xù)研究，是大有裨益的。
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