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校園文化建設(shè)和品牌塑造
作者：金火炬時(shí)間：2019-06-24 15:17:08來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
當(dāng)今，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，離不開一套量身定制的品牌成長(zhǎng)方案。整體而系統(tǒng)的建設(shè)，有利助提升品牌形象、實(shí)現(xiàn)品牌增值。科學(xué)的、系統(tǒng)的、規(guī)范的校園文化建設(shè)和品牌塑造，才能發(fā)揮品牌的最大效能。
品牌戰(zhàn)略定位
內(nèi)容：品牌戰(zhàn)略定位、定位口號(hào)提煉、品牌戰(zhàn)略配稱、品牌傳播策略。
全球定位之父杰克•特勞特說：“企業(yè)用什么進(jìn)入顧客心智并占得優(yōu)勢(shì)地位呢？那就是品牌。如果你不能在顧客心智中建立品牌，你所有的投入就只有成本，而無法轉(zhuǎn)化為績(jī)效。”隨著國內(nèi)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育機(jī)構(gòu)之間的同質(zhì)化也日趨嚴(yán)重。如何在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成了教育行業(yè)所面臨的共性問題。我們將定位理念應(yīng)用于教育行業(yè)，教育品牌戰(zhàn)略定位成了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。用科學(xué)的生產(chǎn)工具更睿智、更理性地經(jīng)營(yíng)品牌，必將開創(chuàng)中國教育品牌新格局。
學(xué)校特色定位
內(nèi)容：學(xué)校特色定位、理念主題確立、校訓(xùn)口號(hào)提煉、核心文化設(shè)計(jì)。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”同樣，學(xué)校與學(xué)校之間的個(gè)性也千差萬別。每一所學(xué)校所處的具體環(huán)境、歷史沿革、文化傳承、資源優(yōu)勢(shì)也不盡相同，社會(huì)公眾對(duì)其要求也會(huì)有地域差別。梳理校園文化、整合校園資源、凝結(jié)核心理念、定位學(xué)校特色是學(xué)校特色發(fā)展的基本思路。依法可治校，改革可活校，科研可興校，人才可強(qiáng)校，唯特色可立校。通過差異化的學(xué)校特色定位，彰顯品牌個(gè)性，打造教育品牌，營(yíng)造中國百花齊放的教育格局。
教育品牌設(shè)計(jì)
內(nèi)容：設(shè)計(jì)視覺識(shí)別七大基礎(chǔ)系統(tǒng)和六大應(yīng)用系統(tǒng)。
教育品牌設(shè)計(jì)立足于教育學(xué)的特質(zhì)，以核心的教育理念為主導(dǎo)，以聚焦的特色定位為方向，設(shè)計(jì)一整套視覺識(shí)別形象系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋品牌視覺識(shí)別基礎(chǔ)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)兩大部分。其中基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教育品牌視覺識(shí)別設(shè)計(jì)的核心部分，包括校標(biāo)、二級(jí)標(biāo)志、校訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助圖形、吉祥物七大部分；應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教育品牌視覺識(shí)別設(shè)計(jì)的延展部分，包括事務(wù)系統(tǒng)、宣傳系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、服飾系統(tǒng)、導(dǎo)視系統(tǒng)、再生系統(tǒng)六大應(yīng)用系列。完整的品牌系統(tǒng)設(shè)計(jì)才能全面塑造品牌世界。
校園文化建設(shè)
內(nèi)容：設(shè)計(jì)并執(zhí)行品牌環(huán)境、特色教室、走廊文化、校史陳列、展覽展示、校園景觀。
校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。其中物質(zhì)文化建設(shè)要使學(xué)校的每一個(gè)載體、每一段成長(zhǎng)都成為教育的現(xiàn)場(chǎng)、文化的道場(chǎng)。而物質(zhì)文化建設(shè)的具體內(nèi)容涵蓋一切利于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的可操作性實(shí)施，包括但不局限于品牌環(huán)境、雕塑景觀、走廊文化、特色教室、品牌活動(dòng)、慶典儀式、信息宣傳等等。通過一系列的校園文化建設(shè)充分發(fā)揮文化的凝聚功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，以達(dá)到文化育人的目的。
品牌戰(zhàn)略定位
內(nèi)容：品牌戰(zhàn)略定位、定位口號(hào)提煉、品牌戰(zhàn)略配稱、品牌傳播策略。
全球定位之父杰克•特勞特說：“企業(yè)用什么進(jìn)入顧客心智并占得優(yōu)勢(shì)地位呢？那就是品牌。如果你不能在顧客心智中建立品牌，你所有的投入就只有成本，而無法轉(zhuǎn)化為績(jī)效。”隨著國內(nèi)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育機(jī)構(gòu)之間的同質(zhì)化也日趨嚴(yán)重。如何在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成了教育行業(yè)所面臨的共性問題。我們將定位理念應(yīng)用于教育行業(yè)，教育品牌戰(zhàn)略定位成了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。用科學(xué)的生產(chǎn)工具更睿智、更理性地經(jīng)營(yíng)品牌，必將開創(chuàng)中國教育品牌新格局。
學(xué)校特色定位
內(nèi)容：學(xué)校特色定位、理念主題確立、校訓(xùn)口號(hào)提煉、核心文化設(shè)計(jì)。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”同樣，學(xué)校與學(xué)校之間的個(gè)性也千差萬別。每一所學(xué)校所處的具體環(huán)境、歷史沿革、文化傳承、資源優(yōu)勢(shì)也不盡相同，社會(huì)公眾對(duì)其要求也會(huì)有地域差別。梳理校園文化、整合校園資源、凝結(jié)核心理念、定位學(xué)校特色是學(xué)校特色發(fā)展的基本思路。依法可治校，改革可活校，科研可興校，人才可強(qiáng)校，唯特色可立校。通過差異化的學(xué)校特色定位，彰顯品牌個(gè)性，打造教育品牌，營(yíng)造中國百花齊放的教育格局。
教育品牌設(shè)計(jì)
內(nèi)容：設(shè)計(jì)視覺識(shí)別七大基礎(chǔ)系統(tǒng)和六大應(yīng)用系統(tǒng)。
教育品牌設(shè)計(jì)立足于教育學(xué)的特質(zhì)，以核心的教育理念為主導(dǎo)，以聚焦的特色定位為方向，設(shè)計(jì)一整套視覺識(shí)別形象系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋品牌視覺識(shí)別基礎(chǔ)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)兩大部分。其中基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教育品牌視覺識(shí)別設(shè)計(jì)的核心部分，包括校標(biāo)、二級(jí)標(biāo)志、校訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助圖形、吉祥物七大部分；應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教育品牌視覺識(shí)別設(shè)計(jì)的延展部分，包括事務(wù)系統(tǒng)、宣傳系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、服飾系統(tǒng)、導(dǎo)視系統(tǒng)、再生系統(tǒng)六大應(yīng)用系列。完整的品牌系統(tǒng)設(shè)計(jì)才能全面塑造品牌世界。
校園文化建設(shè)
內(nèi)容：設(shè)計(jì)并執(zhí)行品牌環(huán)境、特色教室、走廊文化、校史陳列、展覽展示、校園景觀。
校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。其中物質(zhì)文化建設(shè)要使學(xué)校的每一個(gè)載體、每一段成長(zhǎng)都成為教育的現(xiàn)場(chǎng)、文化的道場(chǎng)。而物質(zhì)文化建設(shè)的具體內(nèi)容涵蓋一切利于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的可操作性實(shí)施，包括但不局限于品牌環(huán)境、雕塑景觀、走廊文化、特色教室、品牌活動(dòng)、慶典儀式、信息宣傳等等。通過一系列的校園文化建設(shè)充分發(fā)揮文化的凝聚功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，以達(dá)到文化育人的目的。
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