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高校校園景觀小品的設(shè)計
作者：金火炬時間：2019-06-21 14:59:37來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校園景觀是一所大學(xué)的形象,校園景觀小品是校園景觀的重要組成部分,而且景觀小品在我們生活的環(huán)境里是不可忽視的,并隨著人們審美意識和對環(huán)境功能的需求不斷提高,景觀小品變得越來越重要。當(dāng)今,作為藝術(shù)設(shè)計形態(tài)的校園景觀小品設(shè)計,大多由不熟悉校園文化的設(shè)計公司來實(shí)施,使得很多校園景觀小品缺乏整體風(fēng)格,雖然漂亮但缺乏和諧與統(tǒng)一和文化內(nèi)涵。
一、指導(dǎo)思想
大學(xué)校園作為高等教育的主陣地,主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),突出“育人”功能,那么校園環(huán)境的空間場所也應(yīng)具有啟發(fā)和引導(dǎo)功能,即人和環(huán)境的共生。地域特色與現(xiàn)代景觀的融合是繼承和延續(xù)學(xué)校歷史文脈的最好表達(dá)。校園景觀小品的設(shè)計是文化的設(shè)計,設(shè)計師必須先熟悉學(xué)校,熟悉學(xué)校的文化,熟悉學(xué)校的理念,只有這樣,才能真正設(shè)計出體現(xiàn)以人為本、富有新時代特色的校園文化。因此景觀小品含有強(qiáng)烈的育人意向性,是教育與空間緊密結(jié)合的產(chǎn)物。
二、功能要求
1.優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)造?，F(xiàn)代校園景觀小品設(shè)計重結(jié)合地形特點(diǎn),創(chuàng)造出優(yōu)美的景觀。它是校園活動的露天舞臺,其設(shè)計的主旨不應(yīng)只是傳遞美學(xué)上的信息,還應(yīng)表達(dá)人的活動內(nèi)容、活動規(guī)律。校園景觀小品空間形態(tài)的豐富性和宜人性貫穿在整個校園從宏觀的空間形態(tài)到微觀的細(xì)部處理各個環(huán)節(jié)之中。
2.注重交流空間的創(chuàng)造。楊振寧先生曾談到,中國的高等學(xué)校在硬件方面已趨于完善,有些大學(xué)的硬件甚至已經(jīng)超過了國外的大學(xué);而在軟件方面則還存在著不小的差距。在建設(shè)綜合性大學(xué),培養(yǎng)復(fù)合型人才方面,如何提高學(xué)校及個人的綜合素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。在校園景觀小品設(shè)計方面,交流空間的創(chuàng)造尤為重要。
3.實(shí)用功能及技術(shù)上的要求。高校校園景觀小品絕大多數(shù)有實(shí)用意義,因此除滿足視覺欣賞和情感交流外,還應(yīng)符合實(shí)用功能及技術(shù)上的要求。功能意義一般集中體現(xiàn)在設(shè)施小品上,它與師生的活動息息相關(guān),只要是“人”所使用的產(chǎn)品,就應(yīng)在功能要求上從人機(jī)工程學(xué)的角度加以考慮,建立人與小品之間的和諧關(guān)系,最大限度地挖掘人的潛能,保護(hù)人的健康。
三、設(shè)計原則和方法
1.以人為本。優(yōu)良的校園環(huán)境對于生活在其中的學(xué)生起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用。以人為本具有人性關(guān)懷的校園景觀小品設(shè)計不僅僅是設(shè)計師的設(shè)計,還是人類社會行為模式與情感的需要。小品無論大小,它們都是高校創(chuàng)造的共享環(huán)境中的一個重要組成部分,好的校園景觀小品不單是作為一個空間景觀、藝術(shù)作品或者使用功能存在,它們以特有的靈活多變的體態(tài)、氣質(zhì)和表情,與師生進(jìn)行情感交流,激起浮想聯(lián)翩,讓人能夠時時刻刻地感受到校園環(huán)境的自然、寧靜和溫馨,創(chuàng)造“人景共生”的人文生態(tài)意境。身臨其中,細(xì)細(xì)品味,或若有所思,或莞爾一笑,或頓生懷古之幽思,實(shí)現(xiàn)精神滿足。
2.結(jié)合學(xué)校的歷史文脈。所謂結(jié)合學(xué)校的歷史文脈就是體現(xiàn)高校的個性。任何一所高校的建立、發(fā)展和經(jīng)歷,在國家、社會中的位置和影響,包括所設(shè)置的學(xué)科專業(yè)及其規(guī)模,所處的地域、城市的具體位置,都會有自身的特點(diǎn)與其它院校有所不同,甚至?xí)泻艽蟛顒e。更何況校園景觀小品設(shè)計是創(chuàng)作性勞動,它的成果本身就應(yīng)該是獨(dú)創(chuàng)性的、非重復(fù)性的作品。模仿和重復(fù)不是藝術(shù),所以任何一所高校的校園景觀小品設(shè)計,不僅需要具有高等教育景觀環(huán)境的共性,還應(yīng)該反映出自己特有的個性,要繼承和延續(xù)學(xué)校的歷史文脈。例如中國地質(zhì)大學(xué)的化石林,表達(dá)了該校以地質(zhì)專業(yè)為特色的個性;
3.生態(tài)性。在宏觀上,校園景觀小品要結(jié)合具體的地貌,在不破壞原有的基地生態(tài)環(huán)境上,以結(jié)合多樣性植物造景為主,充分發(fā)揮利用植物的功能配置,追求清新自然的生態(tài)設(shè)計原則,創(chuàng)造春華爛漫、夏陰濃郁、秋色斑斕、冬景蒼翠的美景;在微觀上,盡可能地營造良好和諧的周圍環(huán)境,使校園景觀形成一個良好的生態(tài)環(huán)境。
4.情趣。情趣就是情調(diào)、趣味,能夠引起人們愉快的情緒,使人感到有趣味、有新意、有變化、不落俗套。因受“綠化就是種樹”的誤解影響,只顧種樹,不顧景觀。這些做法造成了校園景觀小品的簡單、規(guī)整、乏味、千篇一律的面貌,而缺乏情趣。要想走出這種狀態(tài),就需要注意在設(shè)計中采用一些具有自由活潑、富于變化的處理手法,以增加情趣。
總之,校園環(huán)境是一個育人的場所,不僅要提供教學(xué)活動所需的物質(zhì)空間,而且需要提供心理教育的精神空間,校園景觀應(yīng)具有濃厚的文化氣息。從而讓莘莘學(xué)子感受高尚的道德熏陶,聆聽偉人的諄諄教導(dǎo),吹拂柔柔的文化春風(fēng),吸取奮進(jìn)的源泉,讓同學(xué)們愛上這些小品進(jìn)而愛上學(xué)校。
一、指導(dǎo)思想
大學(xué)校園作為高等教育的主陣地,主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),突出“育人”功能,那么校園環(huán)境的空間場所也應(yīng)具有啟發(fā)和引導(dǎo)功能,即人和環(huán)境的共生。地域特色與現(xiàn)代景觀的融合是繼承和延續(xù)學(xué)校歷史文脈的最好表達(dá)。校園景觀小品的設(shè)計是文化的設(shè)計,設(shè)計師必須先熟悉學(xué)校,熟悉學(xué)校的文化,熟悉學(xué)校的理念,只有這樣,才能真正設(shè)計出體現(xiàn)以人為本、富有新時代特色的校園文化。因此景觀小品含有強(qiáng)烈的育人意向性,是教育與空間緊密結(jié)合的產(chǎn)物。
1.優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)造?，F(xiàn)代校園景觀小品設(shè)計重結(jié)合地形特點(diǎn),創(chuàng)造出優(yōu)美的景觀。它是校園活動的露天舞臺,其設(shè)計的主旨不應(yīng)只是傳遞美學(xué)上的信息,還應(yīng)表達(dá)人的活動內(nèi)容、活動規(guī)律。校園景觀小品空間形態(tài)的豐富性和宜人性貫穿在整個校園從宏觀的空間形態(tài)到微觀的細(xì)部處理各個環(huán)節(jié)之中。
2.注重交流空間的創(chuàng)造。楊振寧先生曾談到,中國的高等學(xué)校在硬件方面已趨于完善,有些大學(xué)的硬件甚至已經(jīng)超過了國外的大學(xué);而在軟件方面則還存在著不小的差距。在建設(shè)綜合性大學(xué),培養(yǎng)復(fù)合型人才方面,如何提高學(xué)校及個人的綜合素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。在校園景觀小品設(shè)計方面,交流空間的創(chuàng)造尤為重要。
3.實(shí)用功能及技術(shù)上的要求。高校校園景觀小品絕大多數(shù)有實(shí)用意義,因此除滿足視覺欣賞和情感交流外,還應(yīng)符合實(shí)用功能及技術(shù)上的要求。功能意義一般集中體現(xiàn)在設(shè)施小品上,它與師生的活動息息相關(guān),只要是“人”所使用的產(chǎn)品,就應(yīng)在功能要求上從人機(jī)工程學(xué)的角度加以考慮,建立人與小品之間的和諧關(guān)系,最大限度地挖掘人的潛能,保護(hù)人的健康。
1.以人為本。優(yōu)良的校園環(huán)境對于生活在其中的學(xué)生起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用。以人為本具有人性關(guān)懷的校園景觀小品設(shè)計不僅僅是設(shè)計師的設(shè)計,還是人類社會行為模式與情感的需要。小品無論大小,它們都是高校創(chuàng)造的共享環(huán)境中的一個重要組成部分,好的校園景觀小品不單是作為一個空間景觀、藝術(shù)作品或者使用功能存在,它們以特有的靈活多變的體態(tài)、氣質(zhì)和表情,與師生進(jìn)行情感交流,激起浮想聯(lián)翩,讓人能夠時時刻刻地感受到校園環(huán)境的自然、寧靜和溫馨,創(chuàng)造“人景共生”的人文生態(tài)意境。身臨其中,細(xì)細(xì)品味,或若有所思,或莞爾一笑,或頓生懷古之幽思,實(shí)現(xiàn)精神滿足。
2.結(jié)合學(xué)校的歷史文脈。所謂結(jié)合學(xué)校的歷史文脈就是體現(xiàn)高校的個性。任何一所高校的建立、發(fā)展和經(jīng)歷,在國家、社會中的位置和影響,包括所設(shè)置的學(xué)科專業(yè)及其規(guī)模,所處的地域、城市的具體位置,都會有自身的特點(diǎn)與其它院校有所不同,甚至?xí)泻艽蟛顒e。更何況校園景觀小品設(shè)計是創(chuàng)作性勞動,它的成果本身就應(yīng)該是獨(dú)創(chuàng)性的、非重復(fù)性的作品。模仿和重復(fù)不是藝術(shù),所以任何一所高校的校園景觀小品設(shè)計,不僅需要具有高等教育景觀環(huán)境的共性,還應(yīng)該反映出自己特有的個性,要繼承和延續(xù)學(xué)校的歷史文脈。例如中國地質(zhì)大學(xué)的化石林,表達(dá)了該校以地質(zhì)專業(yè)為特色的個性;
3.生態(tài)性。在宏觀上,校園景觀小品要結(jié)合具體的地貌,在不破壞原有的基地生態(tài)環(huán)境上,以結(jié)合多樣性植物造景為主,充分發(fā)揮利用植物的功能配置,追求清新自然的生態(tài)設(shè)計原則,創(chuàng)造春華爛漫、夏陰濃郁、秋色斑斕、冬景蒼翠的美景;在微觀上,盡可能地營造良好和諧的周圍環(huán)境,使校園景觀形成一個良好的生態(tài)環(huán)境。
4.情趣。情趣就是情調(diào)、趣味,能夠引起人們愉快的情緒,使人感到有趣味、有新意、有變化、不落俗套。因受“綠化就是種樹”的誤解影響,只顧種樹,不顧景觀。這些做法造成了校園景觀小品的簡單、規(guī)整、乏味、千篇一律的面貌,而缺乏情趣。要想走出這種狀態(tài),就需要注意在設(shè)計中采用一些具有自由活潑、富于變化的處理手法,以增加情趣。
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