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校園文化建設(shè)之構(gòu)建高職校園環(huán)境
作者：金火炬時間：2019-06-14 15:03:03來源：佚名 點擊量：0
一、高職院校和諧校園文化的內(nèi)容
“高職院校和諧的校園文化是指校園文化系統(tǒng)中各個層次、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。”它是一種以校園文化建設(shè)為紐帶，融入較多職業(yè)特征，具有高等職業(yè)教育特點和規(guī)律，全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展的整體素質(zhì)教育模式。具體包括學院發(fā)展所需的教學、管理、科研、生活環(huán)境及其基礎(chǔ)設(shè)施，公共設(shè)施、校外實訓基地在內(nèi)的物質(zhì)文化；實施學院行政、管理、教學、科研工作的制度規(guī)范，包括學院組織機構(gòu)設(shè)置標準、原則以及管理標準在內(nèi)的制度文化；反映院校教師、學生、行政管理人員以及后勤工作人員之間和諧、有序人際交往關(guān)系的主體文化；以及反映學院歷史積淀，包括學院校風、校訓、徽標以及反映學院物質(zhì)、制度、主體文化的精神文化四方面內(nèi)容。
校園文化是社會文化在高校中的體現(xiàn)和延伸，是高職院校發(fā)展的“風向標”。然而，在與市場經(jīng)濟融合的過程中，高職院校辦學理念不夠明晰；校園制度陳舊僵硬；校園文化活動拘于形式以及新時期大學生的價值取向受社會不良風氣影響而產(chǎn)生的學生誠信缺失等等問題，都影響了高職院校和諧校園的建設(shè)。
1、高職院校辦學理念陷入誤區(qū)不夠明晰
我國高職院校的形成多是由本科院校的二級學院、中專升格、或原有的大專、成人高校整體轉(zhuǎn)型而來，創(chuàng)辦的起點層次不一，因此在辦學理念和發(fā)展定位上存在很多誤區(qū)：部分高職院校受傳統(tǒng)教育培養(yǎng)目標定式的影響，在培養(yǎng)定位上往往只注重“高等性”忽視“職業(yè)性”，偏離了“服務(wù)社會、培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會實踐第一線實用人才”的職業(yè)教育辦學目標。此外，高職院校在建設(shè)過程中片面調(diào)強“名氣”，忽略深層度的內(nèi)涵建設(shè)，學院之間相互攀比、模仿使得高職院校的發(fā)展“舉步不前”，呈現(xiàn)“共性發(fā)展”。
2、教育體制轉(zhuǎn)型遇到“瓶頸”，教育深度有待提升
在教育大眾化的形勢下，高職院校的招生對象除應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生以外也包含中等職業(yè)技術(shù)學校的對口生和往屆高中畢業(yè)生，這部分學生相較而言文化底子較薄，基礎(chǔ)差。參差不齊的生源素質(zhì)，增加了教師授課的難度，教學質(zhì)量難以保證。此外，高職院校中大多數(shù)專業(yè)教師從學校畢業(yè)后直接走上講臺，缺少現(xiàn)場工作經(jīng)歷及實踐經(jīng)驗，骨干教師和專業(yè)帶頭人匱乏。學生整體素質(zhì)不平衡以及教師隊伍的年輕化、經(jīng)驗缺乏現(xiàn)象在一定程度上制約了高職院校產(chǎn)、學、研一體化職教規(guī)模的形成，影響了高職院校教育質(zhì)量的發(fā)展。
3、制度建設(shè)僵硬陳舊，“以人為本”思想沒有滲入到學院管理工作中
高職院校的制度建設(shè)往往站在傳統(tǒng)管理者的角度上，將學生放在被動、嚴苛的框架模式中，限制了學生的發(fā)揮空間。“沒有充分認識到大學的內(nèi)涵遠超出了高等教育。”片面重視教師的“教書能力”而沒有意識到教師隊伍的成長。缺乏必要的人文關(guān)懷，缺乏對技術(shù)人才的吸引力，造成大量師資流失，影響了高職教育的建設(shè)。
1、準確定位高職院校辦學理念，形成具有學院特色的辦學目標及核心價值體系
高職院校在發(fā)展過程中，應(yīng)當“把握多樣的學校價值觀中有哪些共同的東西上，把它們定義為學校的核心價值或基礎(chǔ)價值觀。”高職院校的發(fā)展，必須緊密結(jié)合社會改革及時代發(fā)展，創(chuàng)立學院自己的核心價值體系。對外，學院要營造一種易于社會辨識、傳播的價值觀念體系，對內(nèi)，要讓全體師生從精神上達成強烈的認同感，認同學院每一步發(fā)展并積極加以配合，在學院里形成主體一致，目標共通的觀念，形成強烈的學院凝聚力和向心力。
2、依法治校、民主決策，促進學院各項制度文化的完善
學院制度的建設(shè)應(yīng)當“以人為本”，把學院主體間相互包容、尊重、合作、團結(jié)的團隊精神，公平、公正、守約、誠信的品質(zhì)精神，注入到校園文化里，建立學院的“品牌文化”。學院管理者要在法制的軌道上開展學院的綜合管理、教育教學、服務(wù)保障及一切相關(guān)活動。“高職院校校園文化建設(shè)，需要高校領(lǐng)導者具有文化的自覺。”在發(fā)展過程中，高職院校應(yīng)努力營造一種靈活、輕松、公開、透明的民主氣氛，鼓勵師生暢所欲言，建立和諧、民主、法制的校園文化環(huán)境。
3、促進校園環(huán)境建設(shè)，打造基礎(chǔ)設(shè)施完善、校園環(huán)境優(yōu)美的和諧物質(zhì)文化空間
校園環(huán)境的建設(shè)必須符合“職業(yè)性”的特點，建設(shè)環(huán)境優(yōu)雅、符合職業(yè)特色的和諧高職校園。學生的實踐能力和動手能力是高職院校立足求生存的根本，因此實踐性教學環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)一定要放在突出位置，實現(xiàn)“實境育人、全方位育人”的高職辦學目標，讓學生在優(yōu)美和諧的校園環(huán)境中“增知增技”。
構(gòu)建和諧校園是加強和改進大學生思想政治教育工作的需要。健康、有序的校園文化是青年形成團結(jié)、協(xié)作團隊精神,提升整體素質(zhì)的有效平臺。和諧的校園文化將為和諧社會建設(shè)擁有智力支持和技術(shù)支持提供有力的保證。因此，加強思想政治理論水平、提高學院辦學層次，營造“以人為本”的高職院校和諧校園具有全面而深遠的意義。
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