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校園文化建設(shè)在德育建設(shè)中的作用與體現(xiàn)內(nèi)涵
作者：金火炬時(shí)間：2019-06-14 11:13:37來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校園文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中所形成的一種內(nèi)在文化氛圍,是學(xué)校從整體上所體現(xiàn)出來的一種精神風(fēng)貌。作為一種非課堂教育資源,通過課余文化活動(dòng)、校園文化環(huán)境、校園精神風(fēng)貌等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育熏陶,與課堂教育共同組成學(xué)校教育的完整體系,凝聚著一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng),存在著一種無法量化,無法取代的精神氣質(zhì)。不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè),精心打造校園文化品牌,使學(xué)生受到高品位校園文化的熏陶、感染,從而有效地幫助他們提高思想道德素質(zhì),提升科學(xué)文化素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力,塑造健康完美的人格,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高品位校園文化建設(shè)促進(jìn)了校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),發(fā)揮了巨大的德育功能,并形成了自己的特色,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)在學(xué)校德育工作中的重要作用
校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)校重要的教育資源。校園文化通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),通過多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以其鮮明、正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、感染、鼓舞學(xué)生,以內(nèi)在的力量凝聚、鼓勵(lì)學(xué)生,以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè),對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀,加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè),努力培育有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針,按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體,推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促使學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
二、突顯校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指校園空間內(nèi)師生共同創(chuàng)造及享受的學(xué)校各種文化形態(tài),包括特定文化景觀,全校師生普遍認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念、行為方式、學(xué)習(xí)工作作風(fēng)、治學(xué)精神、道德規(guī)范、審美情趣等。校園文化是以校園為空間,以校園精神為特征,以文化建設(shè)為載體,以正確的輿論為導(dǎo)向,以制度為保證的一種群體文化。校園文化主要分為兩大類,即靜態(tài)文化(校園物質(zhì)部分)和動(dòng)態(tài)文化(校園師生特色的精神部分)。它又包括四個(gè)層面:一是觀念文化,如師生的價(jià)值觀、行為模式、道德規(guī)范、校風(fēng)傳統(tǒng)等;二是行為文化,如課堂教學(xué)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、娛樂活動(dòng)等;三是制度文化,如校紀(jì)校規(guī)、管理機(jī)構(gòu)、師生守則、行為規(guī)范等;四是環(huán)境文化,如學(xué)校的建筑風(fēng)格、綠化美化、綜合布局、教育設(shè)施、人文景觀等。
今天,在學(xué)校規(guī)范化管理的過程中,更要在校園文化建設(shè)的“特色”上創(chuàng)新,因?yàn)樘厣攀切@文化建設(shè)的真諦。一所學(xué)校的校園文化,是這所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌,是學(xué)校師生在長期的教育實(shí)踐中所創(chuàng)造的一種體現(xiàn)大家共同的價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范的團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。這種文化是一所學(xué)校特有的氣質(zhì),是區(qū)別于其他學(xué)校的內(nèi)在標(biāo)識(shí)。它一方面體現(xiàn)在學(xué)校的建筑風(fēng)格、色彩、布局、美化、綠化、景致等有形的環(huán)境空間上,另一方面還體現(xiàn)在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)行為的全過程中,體現(xiàn)在學(xué)校的組織方式、辦事原則、工作作風(fēng)、人際關(guān)系等管理觀念和制度上。
校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)校重要的教育資源。校園文化通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),通過多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以其鮮明、正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、感染、鼓舞學(xué)生,以內(nèi)在的力量凝聚、鼓勵(lì)學(xué)生,以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè),對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀,加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè),努力培育有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針,按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體,以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體,推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促使學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
校園文化是指校園空間內(nèi)師生共同創(chuàng)造及享受的學(xué)校各種文化形態(tài),包括特定文化景觀,全校師生普遍認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念、行為方式、學(xué)習(xí)工作作風(fēng)、治學(xué)精神、道德規(guī)范、審美情趣等。校園文化是以校園為空間,以校園精神為特征,以文化建設(shè)為載體,以正確的輿論為導(dǎo)向,以制度為保證的一種群體文化。校園文化主要分為兩大類,即靜態(tài)文化(校園物質(zhì)部分)和動(dòng)態(tài)文化(校園師生特色的精神部分)。它又包括四個(gè)層面:一是觀念文化,如師生的價(jià)值觀、行為模式、道德規(guī)范、校風(fēng)傳統(tǒng)等;二是行為文化,如課堂教學(xué)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、娛樂活動(dòng)等;三是制度文化,如校紀(jì)校規(guī)、管理機(jī)構(gòu)、師生守則、行為規(guī)范等;四是環(huán)境文化,如學(xué)校的建筑風(fēng)格、綠化美化、綜合布局、教育設(shè)施、人文景觀等。
今天,在學(xué)校規(guī)范化管理的過程中,更要在校園文化建設(shè)的“特色”上創(chuàng)新,因?yàn)樘厣攀切@文化建設(shè)的真諦。一所學(xué)校的校園文化,是這所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌,是學(xué)校師生在長期的教育實(shí)踐中所創(chuàng)造的一種體現(xiàn)大家共同的價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范的團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。這種文化是一所學(xué)校特有的氣質(zhì),是區(qū)別于其他學(xué)校的內(nèi)在標(biāo)識(shí)。它一方面體現(xiàn)在學(xué)校的建筑風(fēng)格、色彩、布局、美化、綠化、景致等有形的環(huán)境空間上,另一方面還體現(xiàn)在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)行為的全過程中,體現(xiàn)在學(xué)校的組織方式、辦事原則、工作作風(fēng)、人際關(guān)系等管理觀念和制度上。
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