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校訓(xùn)，校園文化建設(shè)的靈魂
作者：金火炬時(shí)間：2019-06-11 14:45:03來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
每所學(xué)校都有屬于自己的校園文化建設(shè)，而高品位的校園文化一般都有著科學(xué)的謀劃，鮮明的主題，能夠充分展示出一所學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。其中，校訓(xùn)是校園文化的靈魂。校訓(xùn)就是學(xué)校的訓(xùn)詞，對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)意義的詞語(yǔ)。校訓(xùn)作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)、教育理念和對(duì)辦學(xué)特色與風(fēng)格的追求。同時(shí)它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。有些校訓(xùn)還對(duì)其本校的創(chuàng)建歷史或文化背景有所反映，包含著較多的信息。
為什么說(shuō)校訓(xùn)內(nèi)容是校園文化的核心？
一、用詞精辟，立意深刻
無(wú)論措詞如何，一般都能集中表達(dá)學(xué)校的發(fā)展特色、時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，精煉地體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和教育理念，都代表著社會(huì)文化、校園文化的現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展方向。
二、具有一定的穩(wěn)定性、繼承性和前瞻性
校訓(xùn)不同于口號(hào)，一經(jīng)確定，不以校長(zhǎng)的變換而改變，它著眼于師生的未來(lái)，對(duì)師生的思想、意志、品質(zhì)和情感等會(huì)發(fā)生巨大的潛移默化的影響，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生重大作用，使人受益終生。而校訓(xùn)的前瞻性強(qiáng)是它的重要特征之一，如清華大學(xué)的校訓(xùn)“厚德載物，自強(qiáng)不息”乃是梁?jiǎn)⒊壬岢鰜?lái)的，寄于年輕學(xué)子以民族精神的希望，歷經(jīng)新舊兩個(gè)社會(huì)，依舊顯示著旺盛的生命力。 
三、提供巨大動(dòng)力
青少年對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，校訓(xùn)的要求與他們的需求相契合，既能為他們所接受，也為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供巨大動(dòng)力。它與很多校園書(shū)畫(huà)作品、名言警句等有著相同的主題，然而激勵(lì)性卻更為強(qiáng)烈。
四、具有目標(biāo)與追求
學(xué)校既應(yīng)該有正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，也應(yīng)該有自己的目標(biāo)和特色的追求，只有將個(gè)性化的教育理念貫穿于校訓(xùn)之中，才能避免千篇一律。如中國(guó)人大的校訓(xùn)“實(shí)事求是”，北師大的“學(xué)為人師，行為世范”，長(zhǎng)沙雅禮中學(xué)的“公勤誠(chéng)樸”，北師大實(shí)小的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，銅陵市楊家山小學(xué)“日有長(zhǎng)進(jìn)”等等，這些校訓(xùn)各具特色，意義深入淺出，按照各自的培養(yǎng)目標(biāo)指出了學(xué)生的努力方向。校訓(xùn)與文化同樣都是彰顯學(xué)校個(gè)性的旗幟。
校訓(xùn)集中體現(xiàn)了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，無(wú)論是常見(jiàn)的千篇一律的“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新……”還是具有個(gè)性特色的“為成功的人生做準(zhǔn)備”“樂(lè)學(xué)、善思、弘道、篤行”，同樣都包括了良好的道德品質(zhì)、求知能力、合作能力和創(chuàng)新意識(shí)等要求，是學(xué)生從事未來(lái)職業(yè)所必需的基本素質(zhì)。校訓(xùn)面向全體學(xué)生，帶給他們?nèi)松南Ｍ恍Ｓ?xùn)貫穿于教育全程，時(shí)時(shí)產(chǎn)生美化心靈、啟迪智慧、規(guī)范行為、提升境界的作用；校訓(xùn)鼓勵(lì)全面發(fā)展，讓學(xué)生的理想、人生觀、價(jià)值觀在校園文化建設(shè)發(fā)展過(guò)程中得以體現(xiàn)。
一、用詞精辟，立意深刻
無(wú)論措詞如何，一般都能集中表達(dá)學(xué)校的發(fā)展特色、時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，精煉地體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和教育理念，都代表著社會(huì)文化、校園文化的現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展方向。
二、具有一定的穩(wěn)定性、繼承性和前瞻性
校訓(xùn)不同于口號(hào)，一經(jīng)確定，不以校長(zhǎng)的變換而改變，它著眼于師生的未來(lái)，對(duì)師生的思想、意志、品質(zhì)和情感等會(huì)發(fā)生巨大的潛移默化的影響，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生重大作用，使人受益終生。而校訓(xùn)的前瞻性強(qiáng)是它的重要特征之一，如清華大學(xué)的校訓(xùn)“厚德載物，自強(qiáng)不息”乃是梁?jiǎn)⒊壬岢鰜?lái)的，寄于年輕學(xué)子以民族精神的希望，歷經(jīng)新舊兩個(gè)社會(huì)，依舊顯示著旺盛的生命力。
青少年對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，校訓(xùn)的要求與他們的需求相契合，既能為他們所接受，也為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供巨大動(dòng)力。它與很多校園書(shū)畫(huà)作品、名言警句等有著相同的主題，然而激勵(lì)性卻更為強(qiáng)烈。
四、具有目標(biāo)與追求
學(xué)校既應(yīng)該有正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，也應(yīng)該有自己的目標(biāo)和特色的追求，只有將個(gè)性化的教育理念貫穿于校訓(xùn)之中，才能避免千篇一律。如中國(guó)人大的校訓(xùn)“實(shí)事求是”，北師大的“學(xué)為人師，行為世范”，長(zhǎng)沙雅禮中學(xué)的“公勤誠(chéng)樸”，北師大實(shí)小的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，銅陵市楊家山小學(xué)“日有長(zhǎng)進(jìn)”等等，這些校訓(xùn)各具特色，意義深入淺出，按照各自的培養(yǎng)目標(biāo)指出了學(xué)生的努力方向。校訓(xùn)與文化同樣都是彰顯學(xué)校個(gè)性的旗幟。
校訓(xùn)集中體現(xiàn)了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，無(wú)論是常見(jiàn)的千篇一律的“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新……”還是具有個(gè)性特色的“為成功的人生做準(zhǔn)備”“樂(lè)學(xué)、善思、弘道、篤行”，同樣都包括了良好的道德品質(zhì)、求知能力、合作能力和創(chuàng)新意識(shí)等要求，是學(xué)生從事未來(lái)職業(yè)所必需的基本素質(zhì)。校訓(xùn)面向全體學(xué)生，帶給他們?nèi)松南Ｍ恍Ｓ?xùn)貫穿于教育全程，時(shí)時(shí)產(chǎn)生美化心靈、啟迪智慧、規(guī)范行為、提升境界的作用；校訓(xùn)鼓勵(lì)全面發(fā)展，讓學(xué)生的理想、人生觀、價(jià)值觀在校園文化建設(shè)發(fā)展過(guò)程中得以體現(xiàn)。
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