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構(gòu)建高職特色校園文化
作者：金火炬時(shí)間：2019-05-30 15:25:02來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
一、美術(shù)研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)高職校園文化建設(shè)
研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的組織活動(dòng)以個(gè)人或研究組為單位，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，以及通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)特點(diǎn)，適合現(xiàn)代美術(shù)教育的觀念。傳統(tǒng)美術(shù)教育以接受性學(xué)習(xí)為主，教師做示范，學(xué)生跟著畫，這樣的模式很容易遏制學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣和勇于創(chuàng)新的精神。
二、美術(shù)課堂研究性學(xué)習(xí)提升高職校園文化建設(shè)層次
高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，除培養(yǎng)其職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應(yīng)提到一個(gè)極高的地位。沒有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價(jià)值。
首先，美術(shù)課堂研究性學(xué)習(xí)以樹立新的教育觀念為主，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在發(fā)展人文素質(zhì)方面是其它學(xué)科不可替代的。“教育環(huán)境因素起著奇妙的作用。這種奇妙的作用在于每一個(gè)學(xué)生具有相當(dāng)廣闊的智能潛力開掘升華出來”。研究性學(xué)習(xí)特別重視情感在課堂教學(xué)中的作用。情感性教學(xué)環(huán)境不僅是優(yōu)化認(rèn)知過程的“催化劑”，而且這種環(huán)境能影響一個(gè)人一生的價(jià)值定向和愛的方式的生成。在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)就有一種安全感和愉悅感，這才可能充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)性，真實(shí)地表現(xiàn)自己，并與教師之間進(jìn)行知識(shí)信息的交流；從而擺脫掉傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，切實(shí)還給學(xué)生應(yīng)該得到的尊嚴(yán)和人格，在民主平等的教育環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能。
其次，在教學(xué)中，講授知識(shí)的同時(shí)滲透與知識(shí)相關(guān)的文化內(nèi)容，打破單純傳授形成技術(shù)能力知識(shí)――教師講、做（畫），學(xué)生聽與照著做（畫）的課堂教學(xué)模式。克服知識(shí)傳授中狹隘性，拓展知識(shí)的廣度，顯示知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，形成學(xué)生對(duì)于知識(shí)在文化視野的吸收和重組。深化知識(shí)的學(xué)理內(nèi)涵，將知識(shí)層面提升到文化層面，加強(qiáng)美術(shù)課程與其它學(xué)科的聯(lián)系，尊重本民族文化特色，中華美德與人文精神等文化元素，接納世界多元文化，使教師與學(xué)生有更大的教學(xué)空間，有利于愉快學(xué)習(xí)。例如：在《城市雕塑》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生在課前用自己熟悉的方法找出大量的關(guān)于城市雕塑的一些資料，如：一段城市雕塑的描寫，有關(guān)城市雕塑的一些郵票、一張圖片、一些網(wǎng)上資料等，其目的在于拓展學(xué)生的美術(shù)文化視野，使學(xué)生通過欣賞從視覺上初步感受到不同時(shí)代、不同地域、不同文化背景的人們的審美角度的不同，體會(huì)到美術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)。
通過豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開展校園文化活動(dòng)。美術(shù)教育可以豐富學(xué)生的課余生活，使其人生變得高雅與充實(shí)，精神上有所寄托，使學(xué)生的知識(shí)得到補(bǔ)給，情趣得到提高，視野得到開闊，最終達(dá)到能力得以提高和人格得以升華的目的。
首先，美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不相同。它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用而不僅是一般的理解和掌握；它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，而不僅是通過課本和老師獲取間接的知識(shí)；在知識(shí)技能的運(yùn)用中，在親身實(shí)踐中，使同學(xué)們的思想意識(shí)、情感意志、精神境界等各方面得到升華。美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。美術(shù)課上必須保證學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。著名科學(xué)家李政道曾有一首題畫詩寫道：“點(diǎn)、線、面，黑、白、灰，紅、黃、綠。最簡單的因素，營造極復(fù)雜的繪畫……”，他以科學(xué)家的眼光和語言講明了藝術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)造的道理，也說出了美術(shù)實(shí)踐智能型操作的特點(diǎn)。我們?cè)谛@內(nèi)專門設(shè)有展示學(xué)生書畫作品的櫥窗，定期張貼一些書法、美術(shù)、攝影等作品，以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得以片刻閑暇、陶冶情操，提高對(duì)美的欣賞能力。
其次，美術(shù)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，有很多是以課外小組形式進(jìn)行的。課外小組活動(dòng)內(nèi)容為素描色彩、國畫、裝飾畫、根雕、攝影，以及協(xié)助學(xué)?；虬嗉?jí)開展美化環(huán)境、出墻報(bào)、黑板報(bào)、繪畫比賽活動(dòng)等。此外要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外寫生考察、訪談畫家、參觀博物館和民間美術(shù)館等活動(dòng)。學(xué)生不但學(xué)到一技之長，而且提高了審美能力、完善了個(gè)性發(fā)展。
此外，美術(shù)課外活動(dòng)小組，分工合作的特點(diǎn)突出，因此教師要注意學(xué)生相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，從而體現(xiàn)高職學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求，以構(gòu)建特色校園文化。合作的過程可分為以下幾步：明確任務(wù)――小組討論――組內(nèi)分工――動(dòng)手操作――成功合作――各組交流。這種形式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的合作氛圍，每位學(xué)生都可以在小組中針對(duì)自己的特長爭取擔(dān)任最適合的角色。如在“木雕的設(shè)計(jì)形式與市場需求”活動(dòng)中，學(xué)生分工合作，通過市場調(diào)查，查閱資料，綜合本單元、本學(xué)期甚至若干學(xué)年的相關(guān)知識(shí)、技能，積極討論創(chuàng)意、市場需求，并不斷修改設(shè)計(jì)方案，將個(gè)人獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為全組的共同認(rèn)識(shí)成果。合作學(xué)習(xí)的成果，最終以集體的名義呈現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生都有自己的成功體驗(yàn)，并共同分享交流。完成作品是整個(gè)小組的事，它有賴于組內(nèi)同學(xué)的相互配合和信任，因此團(tuán)結(jié)合作的精神是活動(dòng)能否取得成功的重要因素，學(xué)生在共同完成任務(wù)時(shí)，必須學(xué)會(huì)如何欣賞他人，才能品嘗與他人合作帶來的成功和快樂。
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