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打造精品校園文化提升學(xué)校辦學(xué)品位
作者：金火炬時(shí)間：2019-05-30 14:34:45來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
一、它山之石熠熠生輝
1.底蘊(yùn)深厚的名校風(fēng)采.
蘇州一中創(chuàng)辦于1905年,以其美麗的園林式校園,書院式風(fēng)景,百年名校的傳承,歷代名師優(yōu)良的作風(fēng)而聞名。學(xué)校先后走出了葉圣陶、顧頡剛、顧廷龍、呂叔湘、胡繩等一大批杰出人物和22位兩院院士,校園內(nèi)的葉圣陶塑像、清朝縣衙古建筑、號(hào)稱“吳中第一藤”的千年紫藤,無(wú)不透露著深厚的文化遺存。
南通中學(xué)是由清末狀元、著名實(shí)業(yè)家和教育家張謇先生于1909年規(guī)劃和建設(shè)中國(guó)近代第一城中親手創(chuàng)辦的。歷經(jīng)世紀(jì)風(fēng)雨的洗禮,“誠(chéng)于做人,恒于學(xué)問”的通中精神生生不息、代代相傳。
天一中學(xué)創(chuàng)辦于1946年,省錫山高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1907年,我們所見到的是重新規(guī)劃和建設(shè)的新校區(qū)。
天一中學(xué)是江蘇省重點(diǎn)中學(xué),通過省教委驗(yàn)收的國(guó)家級(jí)示范性高中。1990年被省教委確認(rèn)為“江蘇省首批合格重點(diǎn)高中”,1992年被定為南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、常熟高專的教育實(shí)習(xí)基地和省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)考察實(shí)習(xí)定點(diǎn)學(xué)校。該校以出眾的辦學(xué)業(yè)績(jī)飲譽(yù)大江南北,是全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)學(xué)校、江蘇省模范學(xué)校、省德育先進(jìn)學(xué)校、省綠色學(xué)校、國(guó)家教育部九五重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校和全國(guó)超常教育協(xié)作組成員學(xué)校。
2.成效卓著的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
(1)先進(jìn)的理念是創(chuàng)辦名校的基礎(chǔ)
成功的名校,共同之處是有一個(gè)好校長(zhǎng),好的校長(zhǎng)的共同之處是有先進(jìn)的辦學(xué)思想,雖然辦學(xué)思想各個(gè)不盡相同,然而正是這些不同的思想,造就各種不同的名校。
南通中學(xué)的許副校長(zhǎng)務(wù)實(shí)的治校理念,課改經(jīng)驗(yàn),操作性很強(qiáng)的“四精四必”,正是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與時(shí)代精神的結(jié)合,是通中這所百年老校永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力的源泉。近年來,隨著學(xué)校辦學(xué)的跨越發(fā)展和教育改革的不斷深入,全校上下對(duì)通中辦學(xué)多年來積淀的厚重的人文精神和以人為本的教育思想進(jìn)行了全面挖掘與和深入思考,不斷豐富、提煉其內(nèi)涵,凝鑄成“以人為本,追求卓越,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。
蘇州一中周春良校長(zhǎng)的校園文化觀卻特別理智、深沉,他認(rèn)為辦學(xué)精神是辦學(xué)歷史的總結(jié),校園文化在于基礎(chǔ),在于傳承,重視的是讓師生自主自覺地發(fā)展。學(xué)校校園文化建設(shè)也充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)精神,學(xué)校的“三個(gè)發(fā)展同步、德智體美協(xié)調(diào)、規(guī)模結(jié)構(gòu)效益優(yōu)化”,形成了園林風(fēng)格、書院風(fēng)范、名校風(fēng)采。
(2)無(wú)聲的風(fēng)景是學(xué)校有形的教育
學(xué)校是一個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)所,是學(xué)生接受教育,同時(shí)身心發(fā)育成長(zhǎng)的場(chǎng)所,它應(yīng)該具有有別于一般公共場(chǎng)所的鮮明的教育性、啟迪性特征。寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)光是在校園里度過的,校園“文化場(chǎng)”對(duì)每個(gè)孩子的人格修養(yǎng)、行為習(xí)慣的影響是極為深刻的,所以,在校園環(huán)境建設(shè)上應(yīng)有目的地“美化”、“人格化”校園環(huán)境,力求給師生一種美的感受,并在美感的基礎(chǔ)上傳承文明、娛悅身心、啟迪思想、奠定習(xí)慣等等作用。
天一中學(xué)和錫山高級(jí)中學(xué)作為新遷建的現(xiàn)代化學(xué)校,對(duì)于校園文化建設(shè)有著整體的思考和規(guī)劃。在文化傳承中尋求教育的創(chuàng)新r首先學(xué)校的功能區(qū)規(guī)劃上處處體現(xiàn)濃厚的文化氛圍。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等多個(gè)功能區(qū),每個(gè)功能區(qū)又進(jìn)行精心的文化建設(shè)。學(xué)校到處有用一則故事、一條標(biāo)語(yǔ)、一句警語(yǔ)等做成的扇形宣傳欄,更為有教育作用的是有學(xué)校自己的學(xué)生、校友的真實(shí)故事、真實(shí)成績(jī)做成的激勵(lì)宣傳,這樣的激勵(lì),怎不令學(xué)子們激情澎湃,斗志昂揚(yáng)!校園內(nèi)到處是紅墻碧瓦、小橋流水、鳥語(yǔ)花香、人與自然和諧相處,相得益彰。校園宣傳欄及時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)外重大信息如十七大內(nèi)容;光榮榜上書寫學(xué)生奮斗歷程輝煌的成績(jī);學(xué)校陳列室校史展覽館展現(xiàn)學(xué)校走過的光輝歷程,如此注重校園文化建設(shè)與校園環(huán)境互相促進(jìn),溶為一體,時(shí)時(shí)處處讓每一棟樓,每一面墻壁,每一塊宣傳牌,每一條道路,每一棵花草都會(huì)說話,一切都融化在有聲有色的校園文化中,這樣的氛圍熏陶出來的學(xué)生能不優(yōu)秀嗎?不優(yōu)秀都不行。
蘇州一中倡導(dǎo)讓書香氣息充滿了教室,各年段的許多班級(jí),本著營(yíng)造“書香教室”的要求,讓教室更具文化內(nèi)涵,更能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌,布置出了高品位、高質(zhì)量的班容班貌。
(3)鮮明的辦學(xué)特色引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)
以“立人”為核心,以豐富的體驗(yàn)活動(dòng)取代空洞的說教,是錫山高級(jí)中學(xué)德育工作的最大特色,該校的德育主題活動(dòng)在以下三方面有了進(jìn)一步的充實(shí)和提高。
一是精心設(shè)計(jì)道德體驗(yàn)活動(dòng)。以德育作業(yè)為抓手,讓學(xué)生在直接的道德踐行中體悟責(zé)任與成長(zhǎng)的內(nèi)涵。適時(shí)布置國(guó)慶節(jié)、寒假的德育作業(yè)與社區(qū)服務(wù),通過家政勞動(dòng)體驗(yàn)父母之愛和責(zé)任的基本內(nèi)涵;通過“感恩父母”活動(dòng)升華學(xué)生的親情之愛:通過訪談活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐親身體會(huì)他人的成長(zhǎng)歷史和成功源泉,促使自己的德性生長(zhǎng);讓學(xué)生在真實(shí)的事例與真摯的情感體驗(yàn)中感悟做有道德的省錫中人的價(jià)值。同時(shí),以品行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比為平臺(tái),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)良好品行的意義認(rèn)同。
二是精心設(shè)計(jì)理想信念教育活動(dòng)。如系統(tǒng)地設(shè)計(jì)每次國(guó)旗下講話,有效實(shí)現(xiàn)國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的激發(fā)、人生哲理的思考、理想目標(biāo)的確立。
三是拓展心理健康教育活動(dòng)內(nèi)容,切實(shí)提高學(xué)生的心理健康水平。在持續(xù)搞好日常的心理輔導(dǎo)、心理咨詢工作外,舉行了以“擁抱青春,感受花季”為主題、以培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)和自我心理調(diào)節(jié)能力為目標(biāo)的心理健康教育活動(dòng)周。具體的活動(dòng)有:“擁抱青春、感受花季”,成立“青春無(wú)憂”社團(tuán);“共同成長(zhǎng)”,征集班級(jí)心理成長(zhǎng)宣言;“讀你心意”,編輯心理健康教育小報(bào):“與心同行”,進(jìn)行心理健康教育宣傳;“為心靈護(hù)航”,邀請(qǐng)專家為師生做心理保健講座;“共擔(dān)成長(zhǎng)”,與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)。通過活動(dòng),廣泛宣傳心理健康知識(shí),使更多的教師與學(xué)生認(rèn)識(shí)并關(guān)注自身和周圍人的心理健康,營(yíng)造積極、健康、和諧、高雅的校園氛圍。在學(xué)校有線電視臺(tái)播出的節(jié)目中嘗試開設(shè)了《走進(jìn)心理教室》專欄,力圖以生動(dòng)直觀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
二、含英咀華引領(lǐng)提升
學(xué)校是傳承文化的陣地,是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園、進(jìn)步的搖籃。我們要進(jìn)一步把校園建設(shè)成一幅富有吸引力的精美畫卷,建設(shè)成一部?jī)?nèi)容豐富、形式立體的教科書。
百年名校積淀的校園文化,潤(rùn)物無(wú)聲的校園環(huán)境,細(xì)致入微的行為規(guī)范,永恒難忘的儀式活動(dòng)及實(shí)踐人生的自我體驗(yàn),給學(xué)生留下了寶貴的精神財(cái)富,成為他們攀登高峰的科學(xué)動(dòng)力,這些寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。
1.突出內(nèi)涵建設(shè),加強(qiáng)科學(xué)管理
學(xué)校應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展之路,全面提升管理文化,提升教師文化,提高教職員工的德育理念,特別是提高班主任的德育工作組織水平和實(shí)踐能力,有針對(duì)性地選派教師參加培訓(xùn),邀請(qǐng)專家輔導(dǎo)和講座,組建一支有自己強(qiáng)項(xiàng)與特色的,工作中用心、專心、精心的師資隊(duì)伍,將校園文化建設(shè)貫穿在教學(xué)過程和日常管理中,使全體教職員工都成為德育工作者,實(shí)現(xiàn)全員育人。
學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不完全在規(guī)模上,而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此,學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力,才能真正創(chuàng)出品牌,才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。新型管理要求以培養(yǎng)人、發(fā)展人為目的,著眼于學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展,重點(diǎn)就在于充分挖掘人的潛能,營(yíng)造寬松、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的學(xué)校氛圍,引導(dǎo)全體師生合作共處、自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。把人文關(guān)懷體現(xiàn)在學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,更多的是人文關(guān)懷;更多的是行為引導(dǎo)。
2.積淀校園文化,彰顯學(xué)校特色
校園文化是學(xué)校的靈魂,是學(xué)校凝聚力和活力的源泉,是學(xué)校制度的思想核心,是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的思想價(jià)值保證,更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、教學(xué)特色的重要平臺(tái),是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)。高品位校園文化對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,起著潛移默化的作用。它是學(xué)校德育體系中必須加強(qiáng)的重要方面。
學(xué)校文化可以分為四個(gè)層面:一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果,包括研究課、論文發(fā)表等,其次是校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等;二是淺層的行為文化,包括聽課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等;三是中層的制度文化,包括學(xué)校常規(guī)制度等等;四是深層的精神文化,這是學(xué)校的核心文化,主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
為此,學(xué)校應(yīng)立足校情實(shí)際,充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素,如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化,發(fā)展自己的校園特色,提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核,聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富,激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神,以校園文化推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè),從而促進(jìn)學(xué)校德育工作,推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。
3.依托環(huán)境建設(shè),堅(jiān)持環(huán)境育人
環(huán)境有重要的育人功能,又是外來者的第一印象。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃,分步實(shí)施。和諧統(tǒng)一,營(yíng)造濃郁的育人氛圍。學(xué)校后勤人員一定要強(qiáng)化這樣的意識(shí):一個(gè)學(xué)校其實(shí)是一種氛圍,一種文化?！盾髯印氛f:“蓬生麻中,不扶而直。”一個(gè)學(xué)生在一所學(xué)校學(xué)到什么知識(shí)當(dāng)然重要,但更重要的是在思想、人格上受到熏陶,經(jīng)過浸染成為有學(xué)校烙印的人才。寄宿制學(xué)校,校園物質(zhì)文化應(yīng)該讓孩子們耳濡目染,要相信,其影響是極為深刻的。
學(xué)校更是教書育人的場(chǎng)所,學(xué)校建設(shè)必須圍繞著學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)主題布置環(huán)境,每一叢花草、每一面墻,都應(yīng)該細(xì)致而有品位,雖然默默無(wú)言,卻蘊(yùn)含無(wú)盡的啟迪性和意味深長(zhǎng)的教育性。
在校園建設(shè)上,后勤工作者要下大力氣研究,要認(rèn)真學(xué)習(xí)、廣泛吸收,要千方百計(jì)賦予校園內(nèi)各種設(shè)施以高品位的思想內(nèi)涵和教育內(nèi)涵,以體現(xiàn)高中應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。要通過一段時(shí)期的努力,讓每一個(gè)人走進(jìn)校門,感到學(xué)校文化撲面而來,深受感染和震撼。
1.底蘊(yùn)深厚的名校風(fēng)采.
蘇州一中創(chuàng)辦于1905年,以其美麗的園林式校園,書院式風(fēng)景,百年名校的傳承,歷代名師優(yōu)良的作風(fēng)而聞名。學(xué)校先后走出了葉圣陶、顧頡剛、顧廷龍、呂叔湘、胡繩等一大批杰出人物和22位兩院院士,校園內(nèi)的葉圣陶塑像、清朝縣衙古建筑、號(hào)稱“吳中第一藤”的千年紫藤,無(wú)不透露著深厚的文化遺存。
南通中學(xué)是由清末狀元、著名實(shí)業(yè)家和教育家張謇先生于1909年規(guī)劃和建設(shè)中國(guó)近代第一城中親手創(chuàng)辦的。歷經(jīng)世紀(jì)風(fēng)雨的洗禮,“誠(chéng)于做人,恒于學(xué)問”的通中精神生生不息、代代相傳。
天一中學(xué)創(chuàng)辦于1946年,省錫山高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1907年,我們所見到的是重新規(guī)劃和建設(shè)的新校區(qū)。
天一中學(xué)是江蘇省重點(diǎn)中學(xué),通過省教委驗(yàn)收的國(guó)家級(jí)示范性高中。1990年被省教委確認(rèn)為“江蘇省首批合格重點(diǎn)高中”,1992年被定為南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、常熟高專的教育實(shí)習(xí)基地和省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)考察實(shí)習(xí)定點(diǎn)學(xué)校。該校以出眾的辦學(xué)業(yè)績(jī)飲譽(yù)大江南北,是全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)學(xué)校、江蘇省模范學(xué)校、省德育先進(jìn)學(xué)校、省綠色學(xué)校、國(guó)家教育部九五重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校和全國(guó)超常教育協(xié)作組成員學(xué)校。
2.成效卓著的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
(1)先進(jìn)的理念是創(chuàng)辦名校的基礎(chǔ)
成功的名校,共同之處是有一個(gè)好校長(zhǎng),好的校長(zhǎng)的共同之處是有先進(jìn)的辦學(xué)思想,雖然辦學(xué)思想各個(gè)不盡相同,然而正是這些不同的思想,造就各種不同的名校。
南通中學(xué)的許副校長(zhǎng)務(wù)實(shí)的治校理念,課改經(jīng)驗(yàn),操作性很強(qiáng)的“四精四必”,正是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與時(shí)代精神的結(jié)合,是通中這所百年老校永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力的源泉。近年來,隨著學(xué)校辦學(xué)的跨越發(fā)展和教育改革的不斷深入,全校上下對(duì)通中辦學(xué)多年來積淀的厚重的人文精神和以人為本的教育思想進(jìn)行了全面挖掘與和深入思考,不斷豐富、提煉其內(nèi)涵,凝鑄成“以人為本,追求卓越,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。
蘇州一中周春良校長(zhǎng)的校園文化觀卻特別理智、深沉,他認(rèn)為辦學(xué)精神是辦學(xué)歷史的總結(jié),校園文化在于基礎(chǔ),在于傳承,重視的是讓師生自主自覺地發(fā)展。學(xué)校校園文化建設(shè)也充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)精神,學(xué)校的“三個(gè)發(fā)展同步、德智體美協(xié)調(diào)、規(guī)模結(jié)構(gòu)效益優(yōu)化”,形成了園林風(fēng)格、書院風(fēng)范、名校風(fēng)采。
(2)無(wú)聲的風(fēng)景是學(xué)校有形的教育
學(xué)校是一個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)所,是學(xué)生接受教育,同時(shí)身心發(fā)育成長(zhǎng)的場(chǎng)所,它應(yīng)該具有有別于一般公共場(chǎng)所的鮮明的教育性、啟迪性特征。寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)光是在校園里度過的,校園“文化場(chǎng)”對(duì)每個(gè)孩子的人格修養(yǎng)、行為習(xí)慣的影響是極為深刻的,所以,在校園環(huán)境建設(shè)上應(yīng)有目的地“美化”、“人格化”校園環(huán)境,力求給師生一種美的感受,并在美感的基礎(chǔ)上傳承文明、娛悅身心、啟迪思想、奠定習(xí)慣等等作用。
天一中學(xué)和錫山高級(jí)中學(xué)作為新遷建的現(xiàn)代化學(xué)校,對(duì)于校園文化建設(shè)有著整體的思考和規(guī)劃。在文化傳承中尋求教育的創(chuàng)新r首先學(xué)校的功能區(qū)規(guī)劃上處處體現(xiàn)濃厚的文化氛圍。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等多個(gè)功能區(qū),每個(gè)功能區(qū)又進(jìn)行精心的文化建設(shè)。學(xué)校到處有用一則故事、一條標(biāo)語(yǔ)、一句警語(yǔ)等做成的扇形宣傳欄,更為有教育作用的是有學(xué)校自己的學(xué)生、校友的真實(shí)故事、真實(shí)成績(jī)做成的激勵(lì)宣傳,這樣的激勵(lì),怎不令學(xué)子們激情澎湃,斗志昂揚(yáng)!校園內(nèi)到處是紅墻碧瓦、小橋流水、鳥語(yǔ)花香、人與自然和諧相處,相得益彰。校園宣傳欄及時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)外重大信息如十七大內(nèi)容;光榮榜上書寫學(xué)生奮斗歷程輝煌的成績(jī);學(xué)校陳列室校史展覽館展現(xiàn)學(xué)校走過的光輝歷程,如此注重校園文化建設(shè)與校園環(huán)境互相促進(jìn),溶為一體,時(shí)時(shí)處處讓每一棟樓,每一面墻壁,每一塊宣傳牌,每一條道路,每一棵花草都會(huì)說話,一切都融化在有聲有色的校園文化中,這樣的氛圍熏陶出來的學(xué)生能不優(yōu)秀嗎?不優(yōu)秀都不行。
蘇州一中倡導(dǎo)讓書香氣息充滿了教室,各年段的許多班級(jí),本著營(yíng)造“書香教室”的要求,讓教室更具文化內(nèi)涵,更能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌,布置出了高品位、高質(zhì)量的班容班貌。
(3)鮮明的辦學(xué)特色引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)
以“立人”為核心,以豐富的體驗(yàn)活動(dòng)取代空洞的說教,是錫山高級(jí)中學(xué)德育工作的最大特色,該校的德育主題活動(dòng)在以下三方面有了進(jìn)一步的充實(shí)和提高。
一是精心設(shè)計(jì)道德體驗(yàn)活動(dòng)。以德育作業(yè)為抓手,讓學(xué)生在直接的道德踐行中體悟責(zé)任與成長(zhǎng)的內(nèi)涵。適時(shí)布置國(guó)慶節(jié)、寒假的德育作業(yè)與社區(qū)服務(wù),通過家政勞動(dòng)體驗(yàn)父母之愛和責(zé)任的基本內(nèi)涵;通過“感恩父母”活動(dòng)升華學(xué)生的親情之愛:通過訪談活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐親身體會(huì)他人的成長(zhǎng)歷史和成功源泉,促使自己的德性生長(zhǎng);讓學(xué)生在真實(shí)的事例與真摯的情感體驗(yàn)中感悟做有道德的省錫中人的價(jià)值。同時(shí),以品行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比為平臺(tái),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)良好品行的意義認(rèn)同。
二是精心設(shè)計(jì)理想信念教育活動(dòng)。如系統(tǒng)地設(shè)計(jì)每次國(guó)旗下講話,有效實(shí)現(xiàn)國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的激發(fā)、人生哲理的思考、理想目標(biāo)的確立。
三是拓展心理健康教育活動(dòng)內(nèi)容,切實(shí)提高學(xué)生的心理健康水平。在持續(xù)搞好日常的心理輔導(dǎo)、心理咨詢工作外,舉行了以“擁抱青春,感受花季”為主題、以培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)和自我心理調(diào)節(jié)能力為目標(biāo)的心理健康教育活動(dòng)周。具體的活動(dòng)有:“擁抱青春、感受花季”,成立“青春無(wú)憂”社團(tuán);“共同成長(zhǎng)”,征集班級(jí)心理成長(zhǎng)宣言;“讀你心意”,編輯心理健康教育小報(bào):“與心同行”,進(jìn)行心理健康教育宣傳;“為心靈護(hù)航”,邀請(qǐng)專家為師生做心理保健講座;“共擔(dān)成長(zhǎng)”,與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)。通過活動(dòng),廣泛宣傳心理健康知識(shí),使更多的教師與學(xué)生認(rèn)識(shí)并關(guān)注自身和周圍人的心理健康,營(yíng)造積極、健康、和諧、高雅的校園氛圍。在學(xué)校有線電視臺(tái)播出的節(jié)目中嘗試開設(shè)了《走進(jìn)心理教室》專欄,力圖以生動(dòng)直觀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
學(xué)校是傳承文化的陣地,是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園、進(jìn)步的搖籃。我們要進(jìn)一步把校園建設(shè)成一幅富有吸引力的精美畫卷,建設(shè)成一部?jī)?nèi)容豐富、形式立體的教科書。
百年名校積淀的校園文化,潤(rùn)物無(wú)聲的校園環(huán)境,細(xì)致入微的行為規(guī)范,永恒難忘的儀式活動(dòng)及實(shí)踐人生的自我體驗(yàn),給學(xué)生留下了寶貴的精神財(cái)富,成為他們攀登高峰的科學(xué)動(dòng)力,這些寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。
1.突出內(nèi)涵建設(shè),加強(qiáng)科學(xué)管理
學(xué)校應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展之路,全面提升管理文化,提升教師文化,提高教職員工的德育理念,特別是提高班主任的德育工作組織水平和實(shí)踐能力,有針對(duì)性地選派教師參加培訓(xùn),邀請(qǐng)專家輔導(dǎo)和講座,組建一支有自己強(qiáng)項(xiàng)與特色的,工作中用心、專心、精心的師資隊(duì)伍,將校園文化建設(shè)貫穿在教學(xué)過程和日常管理中,使全體教職員工都成為德育工作者,實(shí)現(xiàn)全員育人。
學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不完全在規(guī)模上,而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此,學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力,才能真正創(chuàng)出品牌,才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。新型管理要求以培養(yǎng)人、發(fā)展人為目的,著眼于學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展,重點(diǎn)就在于充分挖掘人的潛能,營(yíng)造寬松、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的學(xué)校氛圍,引導(dǎo)全體師生合作共處、自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。把人文關(guān)懷體現(xiàn)在學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,更多的是人文關(guān)懷;更多的是行為引導(dǎo)。
2.積淀校園文化,彰顯學(xué)校特色
校園文化是學(xué)校的靈魂,是學(xué)校凝聚力和活力的源泉,是學(xué)校制度的思想核心,是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的思想價(jià)值保證,更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、教學(xué)特色的重要平臺(tái),是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)。高品位校園文化對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,起著潛移默化的作用。它是學(xué)校德育體系中必須加強(qiáng)的重要方面。
學(xué)校文化可以分為四個(gè)層面:一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果,包括研究課、論文發(fā)表等,其次是校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等;二是淺層的行為文化,包括聽課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等;三是中層的制度文化,包括學(xué)校常規(guī)制度等等;四是深層的精神文化,這是學(xué)校的核心文化,主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
為此,學(xué)校應(yīng)立足校情實(shí)際,充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素,如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化,發(fā)展自己的校園特色,提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核,聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富,激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神,以校園文化推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè),從而促進(jìn)學(xué)校德育工作,推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。
3.依托環(huán)境建設(shè),堅(jiān)持環(huán)境育人
環(huán)境有重要的育人功能,又是外來者的第一印象。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃,分步實(shí)施。和諧統(tǒng)一,營(yíng)造濃郁的育人氛圍。學(xué)校后勤人員一定要強(qiáng)化這樣的意識(shí):一個(gè)學(xué)校其實(shí)是一種氛圍,一種文化?！盾髯印氛f:“蓬生麻中,不扶而直。”一個(gè)學(xué)生在一所學(xué)校學(xué)到什么知識(shí)當(dāng)然重要,但更重要的是在思想、人格上受到熏陶,經(jīng)過浸染成為有學(xué)校烙印的人才。寄宿制學(xué)校,校園物質(zhì)文化應(yīng)該讓孩子們耳濡目染,要相信,其影響是極為深刻的。
學(xué)校更是教書育人的場(chǎng)所,學(xué)校建設(shè)必須圍繞著學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)主題布置環(huán)境,每一叢花草、每一面墻,都應(yīng)該細(xì)致而有品位,雖然默默無(wú)言,卻蘊(yùn)含無(wú)盡的啟迪性和意味深長(zhǎng)的教育性。
在校園建設(shè)上,后勤工作者要下大力氣研究,要認(rèn)真學(xué)習(xí)、廣泛吸收,要千方百計(jì)賦予校園內(nèi)各種設(shè)施以高品位的思想內(nèi)涵和教育內(nèi)涵,以體現(xiàn)高中應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。要通過一段時(shí)期的努力,讓每一個(gè)人走進(jìn)校門,感到學(xué)校文化撲面而來,深受感染和震撼。
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