每周焦點(diǎn)
您所在的位置：首頁 > 新聞中心 > 每周焦點(diǎn) > 內(nèi)容
學(xué)校園林景觀設(shè)計(jì)該遵循的原則
作者：金火炬時(shí)間：2019-05-13 14:56:03來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
學(xué)校的環(huán)境優(yōu)美雅致更易陶育學(xué)生美好的心靈，學(xué)校的人文氣息濃厚更易潤(rùn)育學(xué)生的品格。在學(xué)校在文化建設(shè)中，園林景觀設(shè)計(jì)初衷就在于營(yíng)造一個(gè)文厚景怡的休閑空間，讓學(xué)生能夠在美的環(huán)境中休憩時(shí)感受到文化的潤(rùn)澤，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育目的。
學(xué)校是人文教育場(chǎng)所，其園林景觀設(shè)計(jì)該遵循什么原則呢？
一、以人為本
學(xué)校園林景觀，如果師生不與之產(chǎn)生互動(dòng)，則沒有任何實(shí)際意義。因?yàn)閳@林景觀只是一種功能載體，可師生的行為活動(dòng)若沒有環(huán)境空間作為背景，教育的氣息和氛圍也難以產(chǎn)生。因此，以人為本的設(shè)計(jì)要以師生為軸心，注重滿足師生的需要，使師生在享受設(shè)計(jì)之美中亦能得到文化的教化。
二、生態(tài)自然
20世紀(jì)60年代以來，為保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)者，將生態(tài)環(huán)境科學(xué)引入城市科學(xué)，從宏觀上改變?nèi)祟惌h(huán)境，體現(xiàn)人與自然的最大和諧。
近年來，學(xué)校園林景觀設(shè)計(jì)中也開始強(qiáng)調(diào)生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念，運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)原理指導(dǎo)設(shè)計(jì)，營(yíng)建喬木-亞喬-灌木-地被等具有不同生態(tài)的、復(fù)層次的、穩(wěn)定的、復(fù)于季相變化的景觀。在滿足師生回歸自然的精神渴望的同時(shí)，使他們的生活更加接近自然。
三、文景相融
園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要充分梳理學(xué)校文脈，發(fā)掘地域人文，并結(jié)合學(xué)校景觀設(shè)計(jì)主題，選取適切的元素和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將對(duì)學(xué)生品格、素養(yǎng)、勵(lì)志等文化內(nèi)容布展于景觀之中，讓一切景語皆情語，讓學(xué)生能夠在美景中獲得品德、情操、文化藝術(shù)的熏陶。
四、特色個(gè)性
特色產(chǎn)生差異，園林景觀因場(chǎng)所不同，因而彰顯不同個(gè)性。不同學(xué) 校，其園林景觀各有千秋。策劃設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌、歷史文脈、形態(tài)結(jié)構(gòu)、文化格調(diào)尋找創(chuàng)意點(diǎn)。同一個(gè)學(xué)校，園林景觀又根據(jù)其所處位置之不同，其策劃設(shè)計(jì)也各有特色。教學(xué)區(qū)園林景觀文化內(nèi)容上多與品德培養(yǎng)或?qū)W生素養(yǎng)相關(guān)，生活區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)上要滿足師生休閑之需，運(yùn)動(dòng)區(qū)角隅綠地多以體育文化小品進(jìn)行點(diǎn)綴，渲染明朗向上的運(yùn)動(dòng)氛圍，激發(fā)師生的運(yùn)動(dòng)熱情，強(qiáng)健體魄。
北京金火炬環(huán)境藝術(shù)有限公司，是一家具有綜合文化藝術(shù)環(huán)境建造類大型企業(yè)。主要經(jīng)營(yíng)范圍：校園文化、校園文化設(shè)計(jì)、校園文化建設(shè)、校園景觀設(shè)計(jì)和雕塑小品設(shè)計(jì)等空間文化的策劃、設(shè)計(jì)、施工系統(tǒng)服務(wù)，以及公共藝術(shù)設(shè)施的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售一站式服務(wù)。
一、以人為本
學(xué)校園林景觀，如果師生不與之產(chǎn)生互動(dòng)，則沒有任何實(shí)際意義。因?yàn)閳@林景觀只是一種功能載體，可師生的行為活動(dòng)若沒有環(huán)境空間作為背景，教育的氣息和氛圍也難以產(chǎn)生。因此，以人為本的設(shè)計(jì)要以師生為軸心，注重滿足師生的需要，使師生在享受設(shè)計(jì)之美中亦能得到文化的教化。
二、生態(tài)自然
20世紀(jì)60年代以來，為保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)者，將生態(tài)環(huán)境科學(xué)引入城市科學(xué)，從宏觀上改變?nèi)祟惌h(huán)境，體現(xiàn)人與自然的最大和諧。
近年來，學(xué)校園林景觀設(shè)計(jì)中也開始強(qiáng)調(diào)生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念，運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)原理指導(dǎo)設(shè)計(jì)，營(yíng)建喬木-亞喬-灌木-地被等具有不同生態(tài)的、復(fù)層次的、穩(wěn)定的、復(fù)于季相變化的景觀。在滿足師生回歸自然的精神渴望的同時(shí)，使他們的生活更加接近自然。
三、文景相融
園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要充分梳理學(xué)校文脈，發(fā)掘地域人文，并結(jié)合學(xué)校景觀設(shè)計(jì)主題，選取適切的元素和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將對(duì)學(xué)生品格、素養(yǎng)、勵(lì)志等文化內(nèi)容布展于景觀之中，讓一切景語皆情語，讓學(xué)生能夠在美景中獲得品德、情操、文化藝術(shù)的熏陶。
四、特色個(gè)性
特色產(chǎn)生差異，園林景觀因場(chǎng)所不同，因而彰顯不同個(gè)性。不同學(xué) 校，其園林景觀各有千秋。策劃設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌、歷史文脈、形態(tài)結(jié)構(gòu)、文化格調(diào)尋找創(chuàng)意點(diǎn)。同一個(gè)學(xué)校，園林景觀又根據(jù)其所處位置之不同，其策劃設(shè)計(jì)也各有特色。教學(xué)區(qū)園林景觀文化內(nèi)容上多與品德培養(yǎng)或?qū)W生素養(yǎng)相關(guān)，生活區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)上要滿足師生休閑之需，運(yùn)動(dòng)區(qū)角隅綠地多以體育文化小品進(jìn)行點(diǎn)綴，渲染明朗向上的運(yùn)動(dòng)氛圍，激發(fā)師生的運(yùn)動(dòng)熱情，強(qiáng)健體魄。
關(guān)注我們
