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深受雕塑藝術(shù)與校園文化教育
作者：時間：2019-05-13 14:08:37來源：佚名 點擊量：0
雕塑藝術(shù)與校園文化具有很強的文化價值，在一所美麗的校園里，一個優(yōu)秀的校園雕塑作品往往能凝聚一種文化氛圍，可以成為一個校園的文化景點。
一所好的學校能給予學生的不光是課堂中的知識，更重要的是起到啟迪心智、美化心靈的作用。當學子置身校園，感受座座文化巨人的雕像，無形中被大師的精神所感染，先賢們用無聲的語言從靈魂深處教育著他們，激勵著他們沿著先輩的足跡探索學習。
一、雕塑藝術(shù)與校園文化的價值
1、歷史文化價值的體現(xiàn)
作為藝術(shù)品的校園雕塑是藝術(shù)家語言的集中凝練和概括。藝術(shù)作品時刻與歷史保持著緊密的聯(lián)系，直接或間接地記錄著歷史的發(fā)展脈絡(luò)。校園雕塑藝術(shù)作為校園文化生活傳達的載體，它必須以一定的藝術(shù)語言傳遞給人們歷史的延續(xù)方式。學校由于出現(xiàn)了許多名人而美名遠揚，為了緬懷名人而創(chuàng)作雕塑作品作為紀念，久而久之，就形成了學校特有的歷史文化。
2、精神文化價值的凝練
校園的精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，它包含了學校校園的歷史傳統(tǒng)和被師生所認同的文化觀念、生活理念等意識形態(tài)，是一所學校有別于其他學校的本質(zhì)和個性，是校園文化的巨大精神財富。同時具有凝聚力、感染力、震撼力和創(chuàng)造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。
3、特色文化價值的彰顯
特色文化和辦學個性是學校的一張名片，校園雕塑應(yīng)該把學校的特色文化體現(xiàn)出來。許多學校在注重學校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的同時從人才培養(yǎng)的目標出發(fā)挖掘出校園特色文化。校園雕塑作品的營造，增加了校園教書育人的文化氛圍，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切的感受到校園中的文化。
二、雕塑藝術(shù)與校園文化之名校雕塑知多少
中國傳媒大學 大拇指雕塑
校友贈予母校的雕塑寓意著人才濟濟，一代更比一代強的理念。
復旦大學 “驢背詩思”
驢背詩思雕塑為著名雕塑大師袁曉岑先生的得意之作。
詩人賈島、陸游經(jīng)常騎在驢背上構(gòu)思，正是行途的顛簸使他們詩思泉涌。而詩圣杜甫一生騎驢做詩千篇，字里行間滿懷著對國計民生的無限關(guān)切。該雕塑既富歷史意蘊，又不乏形態(tài)之美。
上海音樂學院 蔡元培雕像
拿學校歷史上的著名人物直接入雕，似乎比抽象派雕塑簡單，但現(xiàn)實是，這樣的歷史雕塑常常是只見音容，難見精神、氣韻。這尊蔡元培雕像，難得地體現(xiàn)出了其作為教育家的氣質(zhì)。
斯坦福大學 羅丹雕塑群像
雕塑作品同一個刻板可以復制多件作品。按照國際慣例，雕塑作品中一套模子可以限量澆鑄出多件同樣的作品，這些作品都被視為原作。斯坦福大學內(nèi)的羅丹作品就是這樣的復制品——《思想者》。
三、雕塑藝術(shù)與校園文化營造還能怎么做
1、校園創(chuàng)意市集
校園創(chuàng)意市集能夠很好的吸引校內(nèi)外師生和文化工作者，在一定程度上能夠起到文化相互溝通與交流的作用。校園市集可以借鑒原有常規(guī)集市的做法，長期研發(fā)各種系列產(chǎn)品，當聚集一定量的新產(chǎn)品時，可在校園推廣。每月可以舉辦一次常規(guī)集市，讓新鮮創(chuàng)意第一時間與大眾見而。校園創(chuàng)意市集還可以加入一些與校園有關(guān)的創(chuàng)意元素，比如原創(chuàng)工作室、文化藝術(shù)平臺、高校巡展等活動。
2、校園文創(chuàng)產(chǎn)品
大學校園的文化創(chuàng)意產(chǎn)品不僅是依據(jù)本校獨特的文化資源創(chuàng)意開發(fā)的、具有濃郁的本校特色，而且又能很好地承載、傳播大學精神文化，起到“以物化文”“以文化人”的作用。校園文創(chuàng)產(chǎn)品它與市場上其他類型的文化創(chuàng)意產(chǎn)品的最大區(qū)別是其承載、反映的內(nèi)容是學校獨有的精神文化和物質(zhì)文化，包括大學的視覺標識文化，辦學理念和教育理念，倡導的人文精神與科學精神，突出的創(chuàng)新研究成果，杰出的大師或校友，校園內(nèi)獨特的建筑園林景觀或其他代表性文化符號等。
每所高校少則幾千名多則數(shù)萬名師生，每年要消耗、使用數(shù)以億計的學習用品、生活用品、工作用品。同學們、教師們的人際交往，學校與社會的交往，每年的校友聚會、游客旅游參觀等，都需要大量的具有學校文化象征的禮品或紀念品，消費規(guī)模非常龐大。
一所好的學校能給予學生的不光是課堂中的知識，更重要的是起到啟迪心智、美化心靈的作用。當學子置身校園，感受座座文化巨人的雕像，無形中被大師的精神所感染，先賢們用無聲的語言從靈魂深處教育著他們，激勵著他們沿著先輩的足跡探索學習。
一、雕塑藝術(shù)與校園文化的價值
1、歷史文化價值的體現(xiàn)
作為藝術(shù)品的校園雕塑是藝術(shù)家語言的集中凝練和概括。藝術(shù)作品時刻與歷史保持著緊密的聯(lián)系，直接或間接地記錄著歷史的發(fā)展脈絡(luò)。校園雕塑藝術(shù)作為校園文化生活傳達的載體，它必須以一定的藝術(shù)語言傳遞給人們歷史的延續(xù)方式。學校由于出現(xiàn)了許多名人而美名遠揚，為了緬懷名人而創(chuàng)作雕塑作品作為紀念，久而久之，就形成了學校特有的歷史文化。
2、精神文化價值的凝練
校園的精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，它包含了學校校園的歷史傳統(tǒng)和被師生所認同的文化觀念、生活理念等意識形態(tài)，是一所學校有別于其他學校的本質(zhì)和個性，是校園文化的巨大精神財富。同時具有凝聚力、感染力、震撼力和創(chuàng)造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。
3、特色文化價值的彰顯
特色文化和辦學個性是學校的一張名片，校園雕塑應(yīng)該把學校的特色文化體現(xiàn)出來。許多學校在注重學校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的同時從人才培養(yǎng)的目標出發(fā)挖掘出校園特色文化。校園雕塑作品的營造，增加了校園教書育人的文化氛圍，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切的感受到校園中的文化。
中國傳媒大學 大拇指雕塑
校友贈予母校的雕塑寓意著人才濟濟，一代更比一代強的理念。
復旦大學 “驢背詩思”
驢背詩思雕塑為著名雕塑大師袁曉岑先生的得意之作。
詩人賈島、陸游經(jīng)常騎在驢背上構(gòu)思，正是行途的顛簸使他們詩思泉涌。而詩圣杜甫一生騎驢做詩千篇，字里行間滿懷著對國計民生的無限關(guān)切。該雕塑既富歷史意蘊，又不乏形態(tài)之美。
上海音樂學院 蔡元培雕像
拿學校歷史上的著名人物直接入雕，似乎比抽象派雕塑簡單，但現(xiàn)實是，這樣的歷史雕塑常常是只見音容，難見精神、氣韻。這尊蔡元培雕像，難得地體現(xiàn)出了其作為教育家的氣質(zhì)。
斯坦福大學 羅丹雕塑群像
雕塑作品同一個刻板可以復制多件作品。按照國際慣例，雕塑作品中一套模子可以限量澆鑄出多件同樣的作品，這些作品都被視為原作。斯坦福大學內(nèi)的羅丹作品就是這樣的復制品——《思想者》。
1、校園創(chuàng)意市集
校園創(chuàng)意市集能夠很好的吸引校內(nèi)外師生和文化工作者，在一定程度上能夠起到文化相互溝通與交流的作用。校園市集可以借鑒原有常規(guī)集市的做法，長期研發(fā)各種系列產(chǎn)品，當聚集一定量的新產(chǎn)品時，可在校園推廣。每月可以舉辦一次常規(guī)集市，讓新鮮創(chuàng)意第一時間與大眾見而。校園創(chuàng)意市集還可以加入一些與校園有關(guān)的創(chuàng)意元素，比如原創(chuàng)工作室、文化藝術(shù)平臺、高校巡展等活動。
2、校園文創(chuàng)產(chǎn)品
大學校園的文化創(chuàng)意產(chǎn)品不僅是依據(jù)本校獨特的文化資源創(chuàng)意開發(fā)的、具有濃郁的本校特色，而且又能很好地承載、傳播大學精神文化，起到“以物化文”“以文化人”的作用。校園文創(chuàng)產(chǎn)品它與市場上其他類型的文化創(chuàng)意產(chǎn)品的最大區(qū)別是其承載、反映的內(nèi)容是學校獨有的精神文化和物質(zhì)文化，包括大學的視覺標識文化，辦學理念和教育理念，倡導的人文精神與科學精神，突出的創(chuàng)新研究成果，杰出的大師或校友，校園內(nèi)獨特的建筑園林景觀或其他代表性文化符號等。
每所高校少則幾千名多則數(shù)萬名師生，每年要消耗、使用數(shù)以億計的學習用品、生活用品、工作用品。同學們、教師們的人際交往，學校與社會的交往，每年的校友聚會、游客旅游參觀等，都需要大量的具有學校文化象征的禮品或紀念品，消費規(guī)模非常龐大。
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