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我們常常用一枚雞蛋形象地表達教育的內涵：從外面打破，只是一盤食物；只有由內而外生發(fā)力量，才能誕生為一個鮮活的生命。教育就是喚醒，就是激發(fā)，就是引導，就是讓學生內在的生長力迸發(fā)。對于一所學校的發(fā)展來說，也是這個道理：文化內生是學校發(fā)展的關鍵所在，未來學校的競爭力來自內生的原創(chuàng)力。

2019年3月27日，為使學校辦學理念、發(fā)展規(guī)劃更好地落地實施，提高學校發(fā)展內涵。北京朝陽教研中心課程室教研員王迪、華師教育研究院副院長劉術紅受邀出席北京市朝陽柏陽學校文化建設主題研修活動，柏陽學校校長趙玉喜、副校長付淑敏、副校長魏靜賢、大隊輔導員徐嘉璐參加了此次活動。

此次活動通過研討碰撞，整合意見，從中層干部建設出發(fā)，探討部門工作如何落地學校發(fā)展規(guī)劃。劉院長指出，任何學校的課程探索與設計，思考與前行，都不是按圖索驥的過程，而是一場探索未知的旅程。柏陽學校及趙玉喜校長身上“樸實、扎實、務實”是這場未知旅程最需要的品格。王迪老師說：學校的文化建設不該滿足于描繪愿景，必須是一份可以實施的、具體的計劃，它統(tǒng)籌了學校發(fā)展的基本要素——課程、教學、教師、學生，并通過高效的管理把德育、教學、教科研等工作整合為一個有機的系統(tǒng) 

專家與校領導層在兩個半小時的交流研討與頭腦風暴中，碰撞出許多智慧的火花，大到課程建設的方向、內容和路徑，課堂建設的重點和突破口，小到一個課程圖譜結構的設計，集思廣益，不斷修改整合。學校領導班子依據(jù)學校實際從歷史、現(xiàn)在、未來不斷豐厚學校文化建設，不斷思考創(chuàng)新學校課程體系。此次的研討，力圖要在“寫出來的答案”與“做出來的現(xiàn)實”之間劃等號。

趙校長強調，歷史創(chuàng)造了文化，學校文化建設應該從歷史中尋找這種文化基因。找到學校文化建設的靈魂。還要研究當下，關注國家對教育的要求、對青少年成長的期盼，創(chuàng)造出適合每個學生發(fā)展的教育。實現(xiàn)絢麗人生從這里起步的辦學理念。教育是培養(yǎng)未來公民的事業(yè)，學校的文化建設還必須著眼未來，用對未來理想的描繪影響今天的青少年，使之朝向理想的方向發(fā)展。