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學(xué)校文化建設(shè)彰顯學(xué)校宗旨
作者：金火炬時間：2019-04-30 11:38:08來源：佚名 點擊量：0
學(xué)校建設(shè)包括物質(zhì)和文化兩大方面，校舍、設(shè)施等物質(zhì)建設(shè)只要有錢就好辦，但是精神、管理、課程、環(huán)境、活動等文化建設(shè)不是有錢就能辦到的。學(xué)校文化是學(xué)校傳承發(fā)展的基因，是一種看不見的教育生產(chǎn)力，更能彰顯學(xué)校辦學(xué)的品位和內(nèi)涵。
一、學(xué)校文化建設(shè)要弄清學(xué)校理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、校訓(xùn)等概念。
學(xué)校理念，是學(xué)校發(fā)展的總方向，是對學(xué)校本質(zhì)、規(guī)律、價值追求等的哲學(xué)思考，是對學(xué)校具體實踐活動的理性認識的集合。學(xué)校理念要回答學(xué)校是什么、能做什么、怎樣做等一系列問題，具有高度的概括性和客觀性。
學(xué)校精神，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校在長期的教育教學(xué)實踐過程中積淀下來的共識，是對學(xué)校全體成員共同的行為、情感、價值追求等的抽象概括、總結(jié)升華形成的思維認識，有一定的主觀選擇性。
校風(fēng)，是學(xué)校整體精神風(fēng)貌的概括，是師生所表現(xiàn)出的集體性的、比較穩(wěn)定的精神狀態(tài)和思想作風(fēng)，是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)的集中反映。校風(fēng)具有一定的客觀性，但它受主觀能動性的影響較大。
校訓(xùn)，是為了規(guī)范全體師生的行為而制定的，要求全體師生共同遵守的道德準則、行為規(guī)范，體現(xiàn)了學(xué)校對人的發(fā)展的要求，通常以文字的形式表現(xiàn)出來，承擔著規(guī)訓(xùn)的作用。
二、學(xué)校文化建設(shè)要理清學(xué)校理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、校訓(xùn)相互之間的關(guān)系。
學(xué)校理念是學(xué)校精神的基礎(chǔ)，學(xué)校精神是學(xué)校理念的具體化。當學(xué)校理念內(nèi)化為全體師生對學(xué)校的認知、行動和價值追求時，就形成了學(xué)校精神；學(xué)校精神一旦形成，會對學(xué)校理念的發(fā)展產(chǎn)生推進作用，因為學(xué)校精神會滲透到師生的認知結(jié)構(gòu)，引發(fā)對學(xué)校理念的反思并付諸實踐，為學(xué)校理念的補充發(fā)展提供依據(jù)。
學(xué)校精神是校風(fēng)形成的內(nèi)在前提，校風(fēng)是學(xué)校精神的外在體現(xiàn)。學(xué)校精神是有可行目標的價值傾向，可以通過行動展現(xiàn)出來，這種具體的行動又是可以被模仿和規(guī)范的。而校風(fēng)則是學(xué)校所展現(xiàn)的較為客觀的形象，校風(fēng)是檢驗學(xué)校精神是否落到實處的重要手段。
校風(fēng)與校訓(xùn)，一個是對師生真實狀況的寫照，一個是對師生理想狀態(tài)的描述。校風(fēng)是一所學(xué)校的整體精神風(fēng)貌，校訓(xùn)則是一種尚未達到的狀態(tài)，體現(xiàn)著學(xué)校對全體師生的要求和期待。
校訓(xùn)是最具體化的學(xué)校理念，體現(xiàn)了學(xué)校理念的精髓。學(xué)校理念提供了學(xué)校發(fā)展的大方向，校訓(xùn)則在發(fā)展過程中對其做出時時刻刻的規(guī)訓(xùn)。校訓(xùn)作為訓(xùn)導(dǎo)、激勵之言，簡潔易懂，有助于更加深刻地感知學(xué)校教育的目的，促進社會認同。
三、學(xué)校文化建設(shè)要找準學(xué)段定位、自我定位，用心表達獨特個性。
相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校風(fēng)、校訓(xùn)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，四詞八字的比例高達75%，勤奮、求實、創(chuàng)新、進取、文明、團結(jié)、嚴謹?shù)仍~占比相當高，稍作修改就拿來使用的比例較大，完全相同的也不在少數(shù)。辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)關(guān)系不清，僅僅是把詞語顛倒一下順序，或者更換幾個近似詞語而已。
學(xué)校的個性指一所學(xué)校的文化個性和文化內(nèi)涵，是學(xué)校的辦學(xué)特色和精神積淀。校風(fēng)、校訓(xùn)用語雷同，從一個側(cè)面反映出人才培養(yǎng)模式的雷同，從根本上反映了學(xué)校主體意識和思想力的弱化。辦教育，思想不能缺席，應(yīng)當成為共識。
各學(xué)段有各自的教育使命和責任：幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，青年養(yǎng)德。各學(xué)校有不同的地域文化、辦學(xué)歷史、管理特點、愿景理想，用心辦學(xué)者一定能發(fā)現(xiàn)獨特的個性優(yōu)勢，也一定能在漢字的寶藏里找到稱心如意的表達。
比較眾多學(xué)校的理念、精神、校風(fēng)、校訓(xùn)等不難發(fā)現(xiàn)，概念混亂、關(guān)系錯位、表達雷同等問題普遍存在，不僅不能闡釋學(xué)校的文化，還干擾了學(xué)校文化建設(shè)。
一、學(xué)校文化建設(shè)要弄清學(xué)校理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、校訓(xùn)等概念。
學(xué)校理念，是學(xué)校發(fā)展的總方向，是對學(xué)校本質(zhì)、規(guī)律、價值追求等的哲學(xué)思考，是對學(xué)校具體實踐活動的理性認識的集合。學(xué)校理念要回答學(xué)校是什么、能做什么、怎樣做等一系列問題，具有高度的概括性和客觀性。
學(xué)校精神，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校在長期的教育教學(xué)實踐過程中積淀下來的共識，是對學(xué)校全體成員共同的行為、情感、價值追求等的抽象概括、總結(jié)升華形成的思維認識，有一定的主觀選擇性。
校風(fēng)，是學(xué)校整體精神風(fēng)貌的概括，是師生所表現(xiàn)出的集體性的、比較穩(wěn)定的精神狀態(tài)和思想作風(fēng)，是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)的集中反映。校風(fēng)具有一定的客觀性，但它受主觀能動性的影響較大。
校訓(xùn)，是為了規(guī)范全體師生的行為而制定的，要求全體師生共同遵守的道德準則、行為規(guī)范，體現(xiàn)了學(xué)校對人的發(fā)展的要求，通常以文字的形式表現(xiàn)出來，承擔著規(guī)訓(xùn)的作用。
二、學(xué)校文化建設(shè)要理清學(xué)校理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、校訓(xùn)相互之間的關(guān)系。
學(xué)校理念是學(xué)校精神的基礎(chǔ)，學(xué)校精神是學(xué)校理念的具體化。當學(xué)校理念內(nèi)化為全體師生對學(xué)校的認知、行動和價值追求時，就形成了學(xué)校精神；學(xué)校精神一旦形成，會對學(xué)校理念的發(fā)展產(chǎn)生推進作用，因為學(xué)校精神會滲透到師生的認知結(jié)構(gòu)，引發(fā)對學(xué)校理念的反思并付諸實踐，為學(xué)校理念的補充發(fā)展提供依據(jù)。
學(xué)校精神是校風(fēng)形成的內(nèi)在前提，校風(fēng)是學(xué)校精神的外在體現(xiàn)。學(xué)校精神是有可行目標的價值傾向，可以通過行動展現(xiàn)出來，這種具體的行動又是可以被模仿和規(guī)范的。而校風(fēng)則是學(xué)校所展現(xiàn)的較為客觀的形象，校風(fēng)是檢驗學(xué)校精神是否落到實處的重要手段。
校風(fēng)與校訓(xùn)，一個是對師生真實狀況的寫照，一個是對師生理想狀態(tài)的描述。校風(fēng)是一所學(xué)校的整體精神風(fēng)貌，校訓(xùn)則是一種尚未達到的狀態(tài)，體現(xiàn)著學(xué)校對全體師生的要求和期待。
校訓(xùn)是最具體化的學(xué)校理念，體現(xiàn)了學(xué)校理念的精髓。學(xué)校理念提供了學(xué)校發(fā)展的大方向，校訓(xùn)則在發(fā)展過程中對其做出時時刻刻的規(guī)訓(xùn)。校訓(xùn)作為訓(xùn)導(dǎo)、激勵之言，簡潔易懂，有助于更加深刻地感知學(xué)校教育的目的，促進社會認同。
三、學(xué)校文化建設(shè)要找準學(xué)段定位、自我定位，用心表達獨特個性。
相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校風(fēng)、校訓(xùn)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，四詞八字的比例高達75%，勤奮、求實、創(chuàng)新、進取、文明、團結(jié)、嚴謹?shù)仍~占比相當高，稍作修改就拿來使用的比例較大，完全相同的也不在少數(shù)。辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)關(guān)系不清，僅僅是把詞語顛倒一下順序，或者更換幾個近似詞語而已。
學(xué)校的個性指一所學(xué)校的文化個性和文化內(nèi)涵，是學(xué)校的辦學(xué)特色和精神積淀。校風(fēng)、校訓(xùn)用語雷同，從一個側(cè)面反映出人才培養(yǎng)模式的雷同，從根本上反映了學(xué)校主體意識和思想力的弱化。辦教育，思想不能缺席，應(yīng)當成為共識。
各學(xué)段有各自的教育使命和責任：幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，青年養(yǎng)德。各學(xué)校有不同的地域文化、辦學(xué)歷史、管理特點、愿景理想，用心辦學(xué)者一定能發(fā)現(xiàn)獨特的個性優(yōu)勢，也一定能在漢字的寶藏里找到稱心如意的表達。
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