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廈門市松柏小學校園文化建設
作者：金火炬時間：2019-04-29 15:50:11來源：佚名 點擊量：0
下面，我以廈門市松柏小學（以下簡稱“松小”）為例談一談校園文化建設的主色調的運用。
一、“松小”的主色調
1.主色調的定位根基。校園主色調的確定需要客觀分析學校建筑、周圍環(huán)境的協(xié)調及學校辦學理念。美國天才藝術家伊利爾?沙里寧說：“讓我看看你的城市色彩，我就能說出這個城市的居民在文化上追求的是什么。”
“松小”坐落在風景秀麗的湖東北側，臨街畔河、綠樹掩映。2009年4月，學校利用后花園的一條沿湖長廊，建立了“百草園”，種植兩百余種中草藥，建造了一條200米長的中草藥文化長廊。
“松小”根植于學校自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學?，F(xiàn)行或潛在的辦學資源，著眼于學校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展，2009年做出符合學校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇，提出“快樂發(fā)展”的辦學理念?？鞓钒l(fā)展是“以學生快樂發(fā)展為本”的教育?？鞓泛桶l(fā)展是互為動力和目標的，即讓學生“在快樂中求發(fā)展”“在發(fā)展中更快樂”。校園首先是孩子們的校園，校園的布置與設計必須符合學生的“胃口”。現(xiàn)實中有不少學校將小學校園打造得非常精致而沉穩(wěn)，博得不少領導和老師的稱贊，而孩子們卻對這樣成熟的裝飾和景致熟視無睹。
鑒于以上的分析，“松小”在2012年校園文化建設中，我們認為校園文化建設不能成了“領導、成人參觀勝地”，應重視學校文化建設的主要對象――學生的色彩需求、環(huán)境需求、心理需求。所以，我們選擇了能與校園建筑的外墻融合的明快、富有生機，展現(xiàn)現(xiàn)代氣息的顏色――白色和綠色，作為松小校園文化的主色調，以表達內斂、平和的灰色作為輔助色。我們的校園物態(tài)文化設計，把握住了校園的主色調，不追求校園某一塊的經(jīng)典，追求的是整體的設計美、色調美、內涵美。
2.主色調的涵義?？梢哉f，快樂是一種心情，快樂是一種表現(xiàn)形式，快樂是一種生活態(tài)度，需要我們通過一事一物、一草一木、一畫一亭潛移默化的熏陶，達到潤物無聲的浸潤。
白色――純真、純潔。它象征純潔無邪，在英文中采用白色單詞表述“純潔的心靈”（a white soul）。白色又象征正直、誠實，如（1）a white spirit正直的精神；（2）white men高尚、有教養(yǎng)的人；（3）white hand廉潔、誠實。白色高雅純潔，是文化中的崇尚色。
綠色――生命、生機。綠色是生命的原色，大自然的本色。綠色代表健康，使人對健康的人生與生命的活力充滿無限希望。綠色，象征著快樂和愉悅的心情，這是我們實現(xiàn)生命價值、創(chuàng)造美好生活的生生不息的源泉。
校園文化主色調不僅體現(xiàn)在獨特色彩的選擇上，更重要的是強調文化內涵的創(chuàng)設，建筑色調是為文化色調服務的。色彩是外顯的表現(xiàn)手段，文化才是內鑄的品質靈魂。“松小”倡導的快樂不是浮夸的快樂，而是發(fā)自內心的愉悅，它不帶有任何功利性。“松小”的快樂帶有對未來美好的期待，充滿著美麗的希望。
二、主色調的演繹
“松小”校園文化主色調的運用盡量符合6～12歲小學生的年齡特征，展現(xiàn)小學生活的快樂、天真爛漫，而不失小學生的好奇心、探究欲望。當然尤其要把握住在主色調的背景下，五彩斑斕的顏色適度的采用，特別要注意避免將小學校裝扮成幼兒園。“松小”非常重視綠化，除了用中草藥綠化、美化校園外，隨處還可見富有文化氣息的盆景植物。下面重點介紹“松小”校園景觀，來詮釋校園主色調的演繹。
“松小”logo：這是廈門基礎教育界的首創(chuàng)。圖形簡潔明了，以水滴與松柏樹葉為創(chuàng)意靈感設計的圖形。“上善若水”，水擁有包容萬物、滋潤萬物的美好品性。將水滴放在松樹的下方，寓意教師滋養(yǎng)著一棵棵小樹苗，使其茁壯成長，終為參天大樹。整個logo的設計與“松柏終有參天時”的校訓遙相呼應。
整個版面采用綠色作為主色調，學校將其做成十米多高的平面雕塑懸掛在校門上，既可當裝飾，又可成為“松小”一個獨特標識。
中廳文化：踏進校門就可以看見中廳。中廳面積不大，但卻處在我校最顯眼的位置。縱觀整個中廳，采用的是白色面板，下面是白色烤漆制作的立體標語。展板是凹凸不平、錯落有致特殊形狀。這樣的設計是為了讓身材不高的小朋友，能夠輕松觀賞。中廳屋頂采用的是白底配上表現(xiàn)形態(tài)各異的校園形象人物“快快”“樂樂”。
數(shù)字樂園：這里原是一片草地。后來，學校在這里設置了一個別致的校園景觀――增加了從0到9的數(shù)字，從此，它的稱呼由“草地”變成了“數(shù)字樂園”。這些數(shù)字排放雖并不規(guī)矩，但色彩斑斕， 儼然一塊“數(shù)字樂園導讀牌”，告訴我們數(shù)字樂園的意義。
紅蘋果：在一棵見證“松小”辦學歷史的鳳凰木下，我們將“快樂發(fā)展”的辦學理念掩映在綠色之中，四個大字是用白色鏤空玻璃鋼制成，白色大字的下方是一本書，在其上方，擺放了一個紅色透出光澤的蘋果，它搖搖欲墜仿佛蘋果“瓜熟蒂落”，在六月鳳凰花開季，紅蘋果和紅色鳳凰花遙相輝映。整個設計色彩明快，富有時代感。此景觀已成為六年級畢業(yè)生們合影留念的首選地方。
墻體文化：“向快樂出發(fā)”“將快樂匯聚”這兩個板塊，其實是學校的評價欄。“向快樂出發(fā)”板塊的上半部分是高年段的，下半部分為低年段的，之所以這樣分開，是考慮到低年段的同學個子比較矮小，這樣方便查看。每一個年段的板塊都是由一種水果的形狀做成底面，板面都是白色。這里記錄著每個班每一天的評價情況。“將快樂匯聚”板塊一個年段一塊，簡潔明了地記錄著每周五星班級的獲得情況，周五星班級獲得最多的班級就是年度校優(yōu)秀中隊。評價欄不僅有每天的記錄，還有每周、每月、一學期的記錄。這讓學生們明白――只有“向快樂出發(fā)”，才能“向快樂匯聚”！
秀空間：利用高樓下的一塊空地，這里原是2個班學生做廣播操的地方。這個設計采用白色與綠色的巧妙搭配，讓人賞心悅目。“秀空間”向全校同學發(fā)出招募啟示，自愿報名，內容豐富，表現(xiàn)形式不限。這是給學生提供一個展現(xiàn)才藝、鍛煉自我、享受快樂的小舞臺。
校園文化主色調一方面以其充滿深刻寓意的內涵激勵學生成長與發(fā)展，另一方面師生們又用實際行動將校園文化建設主色調不斷地豐富和完善。校園文化的主色調為學校的發(fā)展、內涵的提升起到不可替代的重要作用。“松小”的校園物態(tài)文化建設就是結合色彩心理學確定“白與綠”主色調，和一些明快清新色彩構成一道道亮麗的風景，讓校園的文化氛圍活躍起來，一展其獨特的校園文化。
一、“松小”的主色調
1.主色調的定位根基。校園主色調的確定需要客觀分析學校建筑、周圍環(huán)境的協(xié)調及學校辦學理念。美國天才藝術家伊利爾?沙里寧說：“讓我看看你的城市色彩，我就能說出這個城市的居民在文化上追求的是什么。”
“松小”坐落在風景秀麗的湖東北側，臨街畔河、綠樹掩映。2009年4月，學校利用后花園的一條沿湖長廊，建立了“百草園”，種植兩百余種中草藥，建造了一條200米長的中草藥文化長廊。
“松小”根植于學校自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學?，F(xiàn)行或潛在的辦學資源，著眼于學校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展，2009年做出符合學校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇，提出“快樂發(fā)展”的辦學理念?？鞓钒l(fā)展是“以學生快樂發(fā)展為本”的教育?？鞓泛桶l(fā)展是互為動力和目標的，即讓學生“在快樂中求發(fā)展”“在發(fā)展中更快樂”。校園首先是孩子們的校園，校園的布置與設計必須符合學生的“胃口”。現(xiàn)實中有不少學校將小學校園打造得非常精致而沉穩(wěn)，博得不少領導和老師的稱贊，而孩子們卻對這樣成熟的裝飾和景致熟視無睹。
鑒于以上的分析，“松小”在2012年校園文化建設中，我們認為校園文化建設不能成了“領導、成人參觀勝地”，應重視學校文化建設的主要對象――學生的色彩需求、環(huán)境需求、心理需求。所以，我們選擇了能與校園建筑的外墻融合的明快、富有生機，展現(xiàn)現(xiàn)代氣息的顏色――白色和綠色，作為松小校園文化的主色調，以表達內斂、平和的灰色作為輔助色。我們的校園物態(tài)文化設計，把握住了校園的主色調，不追求校園某一塊的經(jīng)典，追求的是整體的設計美、色調美、內涵美。
2.主色調的涵義?？梢哉f，快樂是一種心情，快樂是一種表現(xiàn)形式，快樂是一種生活態(tài)度，需要我們通過一事一物、一草一木、一畫一亭潛移默化的熏陶，達到潤物無聲的浸潤。
白色――純真、純潔。它象征純潔無邪，在英文中采用白色單詞表述“純潔的心靈”（a white soul）。白色又象征正直、誠實，如（1）a white spirit正直的精神；（2）white men高尚、有教養(yǎng)的人；（3）white hand廉潔、誠實。白色高雅純潔，是文化中的崇尚色。
綠色――生命、生機。綠色是生命的原色，大自然的本色。綠色代表健康，使人對健康的人生與生命的活力充滿無限希望。綠色，象征著快樂和愉悅的心情，這是我們實現(xiàn)生命價值、創(chuàng)造美好生活的生生不息的源泉。
校園文化主色調不僅體現(xiàn)在獨特色彩的選擇上，更重要的是強調文化內涵的創(chuàng)設，建筑色調是為文化色調服務的。色彩是外顯的表現(xiàn)手段，文化才是內鑄的品質靈魂。“松小”倡導的快樂不是浮夸的快樂，而是發(fā)自內心的愉悅，它不帶有任何功利性。“松小”的快樂帶有對未來美好的期待，充滿著美麗的希望。
“松小”校園文化主色調的運用盡量符合6～12歲小學生的年齡特征，展現(xiàn)小學生活的快樂、天真爛漫，而不失小學生的好奇心、探究欲望。當然尤其要把握住在主色調的背景下，五彩斑斕的顏色適度的采用，特別要注意避免將小學校裝扮成幼兒園。“松小”非常重視綠化，除了用中草藥綠化、美化校園外，隨處還可見富有文化氣息的盆景植物。下面重點介紹“松小”校園景觀，來詮釋校園主色調的演繹。
“松小”logo：這是廈門基礎教育界的首創(chuàng)。圖形簡潔明了，以水滴與松柏樹葉為創(chuàng)意靈感設計的圖形。“上善若水”，水擁有包容萬物、滋潤萬物的美好品性。將水滴放在松樹的下方，寓意教師滋養(yǎng)著一棵棵小樹苗，使其茁壯成長，終為參天大樹。整個logo的設計與“松柏終有參天時”的校訓遙相呼應。
整個版面采用綠色作為主色調，學校將其做成十米多高的平面雕塑懸掛在校門上，既可當裝飾，又可成為“松小”一個獨特標識。
中廳文化：踏進校門就可以看見中廳。中廳面積不大，但卻處在我校最顯眼的位置。縱觀整個中廳，采用的是白色面板，下面是白色烤漆制作的立體標語。展板是凹凸不平、錯落有致特殊形狀。這樣的設計是為了讓身材不高的小朋友，能夠輕松觀賞。中廳屋頂采用的是白底配上表現(xiàn)形態(tài)各異的校園形象人物“快快”“樂樂”。
數(shù)字樂園：這里原是一片草地。后來，學校在這里設置了一個別致的校園景觀――增加了從0到9的數(shù)字，從此，它的稱呼由“草地”變成了“數(shù)字樂園”。這些數(shù)字排放雖并不規(guī)矩，但色彩斑斕， 儼然一塊“數(shù)字樂園導讀牌”，告訴我們數(shù)字樂園的意義。
紅蘋果：在一棵見證“松小”辦學歷史的鳳凰木下，我們將“快樂發(fā)展”的辦學理念掩映在綠色之中，四個大字是用白色鏤空玻璃鋼制成，白色大字的下方是一本書，在其上方，擺放了一個紅色透出光澤的蘋果，它搖搖欲墜仿佛蘋果“瓜熟蒂落”，在六月鳳凰花開季，紅蘋果和紅色鳳凰花遙相輝映。整個設計色彩明快，富有時代感。此景觀已成為六年級畢業(yè)生們合影留念的首選地方。
墻體文化：“向快樂出發(fā)”“將快樂匯聚”這兩個板塊，其實是學校的評價欄。“向快樂出發(fā)”板塊的上半部分是高年段的，下半部分為低年段的，之所以這樣分開，是考慮到低年段的同學個子比較矮小，這樣方便查看。每一個年段的板塊都是由一種水果的形狀做成底面，板面都是白色。這里記錄著每個班每一天的評價情況。“將快樂匯聚”板塊一個年段一塊，簡潔明了地記錄著每周五星班級的獲得情況，周五星班級獲得最多的班級就是年度校優(yōu)秀中隊。評價欄不僅有每天的記錄，還有每周、每月、一學期的記錄。這讓學生們明白――只有“向快樂出發(fā)”，才能“向快樂匯聚”！
秀空間：利用高樓下的一塊空地，這里原是2個班學生做廣播操的地方。這個設計采用白色與綠色的巧妙搭配，讓人賞心悅目。“秀空間”向全校同學發(fā)出招募啟示，自愿報名，內容豐富，表現(xiàn)形式不限。這是給學生提供一個展現(xiàn)才藝、鍛煉自我、享受快樂的小舞臺。
校園文化主色調一方面以其充滿深刻寓意的內涵激勵學生成長與發(fā)展，另一方面師生們又用實際行動將校園文化建設主色調不斷地豐富和完善。校園文化的主色調為學校的發(fā)展、內涵的提升起到不可替代的重要作用。“松小”的校園物態(tài)文化建設就是結合色彩心理學確定“白與綠”主色調，和一些明快清新色彩構成一道道亮麗的風景，讓校園的文化氛圍活躍起來，一展其獨特的校園文化。
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