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      校園文化創(chuàng)意商品設(shè)計管理 
　　文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計過程一般分為前期、中期和后期三個階段。前期準確的市場調(diào)研，能使產(chǎn)品設(shè)計方向更具針對性，對中期的設(shè)計創(chuàng)意也有一定的指導(dǎo)性。后期生產(chǎn)加工主要是由設(shè)計師與工程師之間的溝通協(xié)調(diào)來完成的，涉及到對設(shè)計師的管理要求，包括他們的表達能力和溝通能力。
 
　　1、前期市場調(diào)研

       前期市場調(diào)查主要有：（1）了解用戶的年齡、性別、職業(yè)等個人信息；（2）現(xiàn)有產(chǎn)品的外觀、功能和使用情況；（3）用戶對現(xiàn)有產(chǎn)品的使用意見和反饋；（4）產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和制作特點；（5）未來產(chǎn)品設(shè)計的困難和可實施性；（6）未來產(chǎn)品的預(yù)測和實現(xiàn)效果；這些可以通過調(diào)查問卷，個人訪談，文獻閱讀，對比分析，觀察記錄等方法實現(xiàn)前期資料的收集和整理。
 
　　 2、中期設(shè)計創(chuàng)意

       文創(chuàng)商品創(chuàng)意元素可從?；招Ｓ?xùn)，特色的建筑、標志性雕塑等方面切入。產(chǎn)品設(shè)計要滿足不同潛在消費者的需求。針對校友，可設(shè)計一系列以溫情回憶為主題的感情類紀念品；針對在校生，可設(shè)計功能性較強的紀念品，如信紙、文具、環(huán)保袋等，設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)校園環(huán)境的特色，如導(dǎo)引系統(tǒng)、公告欄，景觀小品和環(huán)境藝術(shù)品等。設(shè)計理念應(yīng)在校園文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，體現(xiàn)該學(xué)校的地域文化、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。
 
　　 3、后期生產(chǎn)加工

       在文創(chuàng)商品設(shè)計完成后，就開始進入生產(chǎn)加工階段。這一階段是對產(chǎn)品設(shè)計的落實階段，也是設(shè)計管理的最后階段。生產(chǎn)加工出的最終產(chǎn)品是對設(shè)計效槊的現(xiàn)實呈現(xiàn)。這一階段是由生產(chǎn)廠家按照產(chǎn)品施工圖生產(chǎn)制作，施工圖的準確性和可實施性對能不順利生產(chǎn)有重大影響。隨著科技的進步，文創(chuàng)商品的生產(chǎn)工藝也不斷改進?，F(xiàn)在最為流行的3D打印技術(shù)可以極大提高產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，使產(chǎn)品保證高質(zhì)量的同時在短時間內(nèi)大批量生產(chǎn)。除此之外還有其他高科技為文創(chuàng)商品的提供新的生產(chǎn)方式，未來的文創(chuàng)商品生產(chǎn)將是一個多元化生產(chǎn)模式的時代。 


　　校園文化創(chuàng)意商品開發(fā)管理 
　　文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)管理主要包含銷售開發(fā)和人才開發(fā)。成功的銷售開發(fā)是運營管理中的重要的環(huán)節(jié)，它能使校園文化創(chuàng)意商品在設(shè)計生產(chǎn)后更廣泛的流入市場，進行銷售和商業(yè)交易，獲得利潤后進行循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展。而人才開發(fā)管理對文創(chuàng)商品的創(chuàng)新也具有重大意義，組織和策劃優(yōu)秀的設(shè)計師進行創(chuàng)作是文創(chuàng)類產(chǎn)品設(shè)計的核心。
 
　　 1、銷售開發(fā)

       雖然各個高校逐漸重視校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，但還存在著很多銷售和推廣方面的欠缺。在推動高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品時還需要加強力度，可以充分利用學(xué)校論壇、貼吧和相關(guān)網(wǎng)站等資源大力展示紀念品所蘊含的文化價值。必要時對商店的運營模式進行充分的改革。如，增加銷售渠道，采用線上線下同步銷售的銷售模式。
 
　　 2、人才開發(fā)

       校園文化創(chuàng)意商品最重要的創(chuàng)新體現(xiàn)在校園文化和產(chǎn)品設(shè)計的融合。校園文創(chuàng)融入是文創(chuàng)產(chǎn)品的重點，設(shè)計師能實現(xiàn)產(chǎn)品的再創(chuàng)價值，因此設(shè)計師是人才開發(fā)的重點。文創(chuàng)商品的開發(fā)涉及的方面十分廣泛，對人才的要求也是比較綜合。在人才的開發(fā)上不僅要注重設(shè)計師的基本設(shè)計能力，還應(yīng)注重設(shè)計師的綜合能力，如審美能力，溝通能力，校園文化融合能力等。其中最重要的一點是感悟校園文化的能力，一個有情懷的設(shè)計師設(shè)計的文創(chuàng)產(chǎn)品也具有校園情懷。所以在人才的開發(fā)上重點考察設(shè)計者的情感駕馭和表達的能力，使設(shè)計師的校園情感融入到商品設(shè)計中，讓使用者引起校園情感的共鳴。