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豐富校園文化的內(nèi)涵
作者：金火炬時(shí)間：2019-02-22 15:25:21來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
學(xué)校是一個(gè)組織，是一個(gè)由相對(duì)固定的教職員工和相對(duì)流動(dòng)的學(xué)生組成的一個(gè)特殊的社會(huì)群體，它同任何一個(gè)社會(huì)組織一樣，其活動(dòng)和發(fā)展都離不開(kāi)文化。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，影響著學(xué)校所有成員的思想、行為和日后的發(fā)展。一所學(xué)校的校園文化，無(wú)不給每一位成員的思想打下深刻的印記，產(chǎn)生持久的影響。因此，如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，是擺在學(xué)校管理者面前的重要工作。近幾年來(lái)我校重視了校園文化建設(shè)，并取得了一定的效果，下面結(jié)合自己的管理實(shí)踐，就學(xué)校校園文化的組織和建設(shè)作一粗淺的論述。
一、對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)
學(xué)校的校園文化可分為顯性文化和隱性文化兩部分。簡(jiǎn)而言之，顯性文化就是物質(zhì)文化，隱性文化就是精神文化。
顯性文化是校園文化具體的空間物態(tài)形式，又是隱性文化的物質(zhì)載體，它主要由環(huán)境文化和設(shè)施文化兩種形式組成。隱性文化是在學(xué)校管理、教育教學(xué)和師生活動(dòng)過(guò)程蘊(yùn)含的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、意識(shí)形態(tài)和與之相適應(yīng)的規(guī)章制度和組織形式，它主要包括管理文化、課程文化、課余文化、制度文化等方面內(nèi)容。
二、我校推進(jìn)校園文化建設(shè)的具體做法
1． 加強(qiáng)校園文化的制度建設(shè)，建立規(guī)范有序的管理機(jī)制。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是搞好校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。
制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)校園文化活動(dòng)能否順利正常開(kāi)展具有決定性的作用。為此，我們首先健全了校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，如成立由校長(zhǎng)、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)在學(xué)生中建立監(jiān)督崗，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。其次是加強(qiáng)常規(guī)管理，進(jìn)一步修訂完善一系列校園管理制度，如學(xué)生一日常規(guī)管理制度、課外活動(dòng)制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、綠化管理制度等。第三，著力提高教師的綜合素質(zhì)。教師群體作為制度建設(shè)的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者、作為校園文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者，其素質(zhì)的高低及工作作風(fēng)的好壞，將直接影響到校園文化的建設(shè)和發(fā)展水平。
2． 藝術(shù)地建設(shè)物質(zhì)文化環(huán)境，發(fā)揮校園文化的顯性育人功能。有關(guān)研究證明，在整潔優(yōu)美的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，效率相當(dāng)高；在雜亂無(wú)序的環(huán)境中生活，則永遠(yuǎn)也提不起精神來(lái)。如果再在優(yōu)美的環(huán)境中注入豐富的文化內(nèi)涵，則更能激發(fā)人的想象、聯(lián)想等思維，使校園物質(zhì)文化的潛在的規(guī)范的育人功能更顯著，更有利于陶冶高雅的情趣，塑造健全的人格。為此，我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)文化上特別重視了環(huán)境建設(shè)。我校是一所1997年新建的學(xué)校，校園和校舍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，我校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)，合理安排，力求提高校園建設(shè)的科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性，使校園本身成為一本活教材，充分體現(xiàn)“學(xué)校無(wú)小事，處處要育人”的思想。如在教學(xué)樓內(nèi)展出愛(ài)國(guó)主義教育圖片，懸掛名人畫(huà)像（名言），校園張貼學(xué)生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，教室里懸貼國(guó)旗、警句、古訓(xùn)，班級(jí)設(shè)兩角（圖書(shū)角、衛(wèi)生角），辦兩報(bào)（黑板報(bào)、手抄報(bào)），設(shè)兩臺(tái)（評(píng)比臺(tái)、榮譽(yù)臺(tái)），在教學(xué)樓校園主道路、花壇內(nèi)等地隨時(shí)可看到提示語(yǔ)牌，校園內(nèi)還設(shè)有書(shū)畫(huà)欄、宣傳欄等。
3． 在校園文化建設(shè)中，突出本校的文化特色，豐富校園文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)校園文化的育人功能。自2003年開(kāi)始，我校積極參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題――《借鑒多元智能理論 開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能》的實(shí)踐研究，為此，我校積極創(chuàng)建多元智能校園，在校園文化建設(shè)上努力體現(xiàn)這一辦學(xué)思想。航模教育是我校的一個(gè)特色項(xiàng)目。2005年開(kāi)始學(xué)校本著“學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)”這一辦學(xué)理念，把航?；顒?dòng)列為學(xué)校的重點(diǎn)項(xiàng)目，組建了學(xué)校航模興趣小組，開(kāi)展航模活動(dòng)教育。通過(guò)短短三年時(shí)間的探索和努力，學(xué)校航?；顒?dòng)碩果累累，捷報(bào)頻傳，先后在寧波市、浙江省及全國(guó)大賽中頻頻獲獎(jiǎng)。如今學(xué)校已成為了寧波市航空航模培訓(xùn)基地，慈溪市科技教育先進(jìn)集體。
4． 與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的校園文化，永葆校園文化的活力。如本學(xué)期開(kāi)始，我們將心理健康教育融入校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)設(shè)立悄悄話(huà)信箱、心靈之約咨詢(xún)室，積極地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；又如將“閱”報(bào)欄改為“剪”報(bào)欄，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。這種信息化、互動(dòng)性、實(shí)踐性的校園文化將會(huì)大大促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。
一、對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)
學(xué)校的校園文化可分為顯性文化和隱性文化兩部分。簡(jiǎn)而言之，顯性文化就是物質(zhì)文化，隱性文化就是精神文化。
顯性文化是校園文化具體的空間物態(tài)形式，又是隱性文化的物質(zhì)載體，它主要由環(huán)境文化和設(shè)施文化兩種形式組成。隱性文化是在學(xué)校管理、教育教學(xué)和師生活動(dòng)過(guò)程蘊(yùn)含的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、意識(shí)形態(tài)和與之相適應(yīng)的規(guī)章制度和組織形式，它主要包括管理文化、課程文化、課余文化、制度文化等方面內(nèi)容。
二、我校推進(jìn)校園文化建設(shè)的具體做法
1． 加強(qiáng)校園文化的制度建設(shè)，建立規(guī)范有序的管理機(jī)制。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是搞好校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。
制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)校園文化活動(dòng)能否順利正常開(kāi)展具有決定性的作用。為此，我們首先健全了校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，如成立由校長(zhǎng)、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)在學(xué)生中建立監(jiān)督崗，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。其次是加強(qiáng)常規(guī)管理，進(jìn)一步修訂完善一系列校園管理制度，如學(xué)生一日常規(guī)管理制度、課外活動(dòng)制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、綠化管理制度等。第三，著力提高教師的綜合素質(zhì)。教師群體作為制度建設(shè)的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者、作為校園文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者，其素質(zhì)的高低及工作作風(fēng)的好壞，將直接影響到校園文化的建設(shè)和發(fā)展水平。
2． 藝術(shù)地建設(shè)物質(zhì)文化環(huán)境，發(fā)揮校園文化的顯性育人功能。有關(guān)研究證明，在整潔優(yōu)美的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，效率相當(dāng)高；在雜亂無(wú)序的環(huán)境中生活，則永遠(yuǎn)也提不起精神來(lái)。如果再在優(yōu)美的環(huán)境中注入豐富的文化內(nèi)涵，則更能激發(fā)人的想象、聯(lián)想等思維，使校園物質(zhì)文化的潛在的規(guī)范的育人功能更顯著，更有利于陶冶高雅的情趣，塑造健全的人格。為此，我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)文化上特別重視了環(huán)境建設(shè)。我校是一所1997年新建的學(xué)校，校園和校舍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，我校充分利用這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)，合理安排，力求提高校園建設(shè)的科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性，使校園本身成為一本活教材，充分體現(xiàn)“學(xué)校無(wú)小事，處處要育人”的思想。如在教學(xué)樓內(nèi)展出愛(ài)國(guó)主義教育圖片，懸掛名人畫(huà)像（名言），校園張貼學(xué)生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，教室里懸貼國(guó)旗、警句、古訓(xùn)，班級(jí)設(shè)兩角（圖書(shū)角、衛(wèi)生角），辦兩報(bào)（黑板報(bào)、手抄報(bào)），設(shè)兩臺(tái)（評(píng)比臺(tái)、榮譽(yù)臺(tái)），在教學(xué)樓校園主道路、花壇內(nèi)等地隨時(shí)可看到提示語(yǔ)牌，校園內(nèi)還設(shè)有書(shū)畫(huà)欄、宣傳欄等。
3． 在校園文化建設(shè)中，突出本校的文化特色，豐富校園文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)校園文化的育人功能。自2003年開(kāi)始，我校積極參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題――《借鑒多元智能理論 開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能》的實(shí)踐研究，為此，我校積極創(chuàng)建多元智能校園，在校園文化建設(shè)上努力體現(xiàn)這一辦學(xué)思想。航模教育是我校的一個(gè)特色項(xiàng)目。2005年開(kāi)始學(xué)校本著“學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)”這一辦學(xué)理念，把航?；顒?dòng)列為學(xué)校的重點(diǎn)項(xiàng)目，組建了學(xué)校航模興趣小組，開(kāi)展航模活動(dòng)教育。通過(guò)短短三年時(shí)間的探索和努力，學(xué)校航?；顒?dòng)碩果累累，捷報(bào)頻傳，先后在寧波市、浙江省及全國(guó)大賽中頻頻獲獎(jiǎng)。如今學(xué)校已成為了寧波市航空航模培訓(xùn)基地，慈溪市科技教育先進(jìn)集體。
4． 與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的校園文化，永葆校園文化的活力。如本學(xué)期開(kāi)始，我們將心理健康教育融入校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)設(shè)立悄悄話(huà)信箱、心靈之約咨詢(xún)室，積極地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；又如將“閱”報(bào)欄改為“剪”報(bào)欄，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。這種信息化、互動(dòng)性、實(shí)踐性的校園文化將會(huì)大大促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。
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