基本的綜合性、學(xué)術(shù)性、人文性要求得不到必要保學(xué)生缺乏良好的人文素質(zhì)和深厚的思想底蘊；學(xué)習(xí)學(xué)生自然科學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)術(shù)研究乏訓(xùn)練有素的科學(xué)思維方式、精神狀態(tài)和科學(xué)的方培養(yǎng)出的人才缺乏全面、良好的總體科學(xué)與人文素的角度看，科學(xué)精神與人文精神也應(yīng)并重?，F(xiàn)代科合化、整體化的趨勢，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、橫斷，打破了各門學(xué)科之間的壁壘和分界，為自然科學(xué)的聯(lián)合創(chuàng)造了條件。對于大學(xué)而言，只有堅持科學(xué)交融，才能培養(yǎng)出兼通科學(xué)與人文知識的大師級人出對社會發(fā)展和人類進步具有重大影響的科研成等教育改革的不斷深化，越來越多的大學(xué)注重人的加強學(xué)生的科學(xué)教育和人文教育，使學(xué)生兼?zhèn)淇茖W(xué)。全面提高包括科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)在內(nèi)的綜合素人才培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)該涵蓋以下幾扎實的專業(yè)知識，而且具有更為廣泛的科學(xué)知識；科學(xué)精神，而且具有良好的科學(xué)思維和科學(xué)修養(yǎng)；研究創(chuàng)新能力，而且具有較強的實踐操作能力。人人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。人文素質(zhì)決定人的世界值觀；培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、與社會融合、與團隊；養(yǎng)成學(xué)生的健康情感體驗、健全心理和人格。只、科學(xué)素質(zhì)和人文精神、人文素質(zhì)的人才是全面發(fā)才是適應(yīng)社會發(fā)展需要的有用之才。學(xué)政革任重道遠理想境界是實現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的完美結(jié)合，國大多數(shù)大學(xué)都存在不同程度的科學(xué)教育和人文教現(xiàn)象。